Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса

Программное обеспечение

1. В детском саду для деток с нарушениями зрения реализуют две главные программки: Программка воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой; Программки особых (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для деток с нарушением зрения). Программки детского сада. Коррекционная работа в детском саду под редакцией Л.И.Плаксиной.

Мы Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса остановимся на разъяснениях к реализации коррекционной программки.

Актуальность и перспективность обозначенной программки состоит в том, что она сотворена на базе общедидактических и тифлопедагогических принципов, обеспечивающих всестороннее развитие малыша с нарушением зрения и успешную подготовку к обучению в школе.

Содержание программки предугадывает обучение и воспитание малышей с нарушением зрения в детском саду Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса, реализацию общеразвивающих и коррекционных задач в различных специфичных для деток дошкольного возраста видах деятельности. При всем этом принципиальным условием реализации содержания программки является полный подход к организации коррекционно-воспитательной работы.

Принципиально то,что в программке обозначены общеобразовательные занятия:

· развитие речи;

· формирование простых математических представлений;

· ознакомление с миром вокруг Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса нас;

· изобразительное искусство;

· физическое воспитание;

· трудовое обучение;

· игра.

Каждый раздел начинается с объяснительной записки, программки рассчитаны на 4 года обучения, каждый год расписан по разделам, в каких обозначены задачки.

Сразу с общеобразовательным процессом в детском саду осуществляется коррекционная работа, направленная на преодоление отклонений в психофизическом развитии малышей с патологией Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса зрения.

Все занятия проводят персонально либо подгруппами с учетом состояния зрения, здоровья и познавательных способностей малыша.

Виды коррекционной работы в детском саду, предусмотренные программкой:

· развитие зрительного восприятия;

· развитие социально-бытовой ориентировки;

· корректировка нарушений речи;

· развитие осязания и маленькой моторики;

· ориентировка в пространстве;

· ритмика;

· целебная физическая культура.

Перспективно то, чтосодержание программки Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса помогает реализовывать принципы коррекционно-педагогического и образовательного процессов:

- учет общих, специфичных, личных особенностей развития деток с нарушением зрения;

- полный (клинико-физиологический, психолого-педагогический) подход к диагностике и коррекционной помощи детям с нарушением зрения;

- перераспределение учебного материала (повышение сроков обучения) и изменение темпа его прохождения при соблюдении дидактических требований соответствия содержания Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса обучения познавательным способностям деток;

- дифференцированный подход к детям зависимо от состояния их зрения и методов ориентации в зании мира вокруг нас;

- создание офтальмо-гигиенических критерий в групповых комнатах и целительных кабинетах и специального распорядка жизни, исцеления, воспитания и обучения деток с учетом их интересов и потребностей.

В программке Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса обозначена конечная цель пребыванияв детском саду. Это – стабилизация всего хода психофизического развития малыша для удачной интеграции его в общеобразовательную школу и общество сверстников.

Согласно программке,тифлопедагог проводит занятия по развитию зрительного восприятия, ориентировке в пространстве, социально-бытовой ориентировке (развитие осязания и маленькой моторики как часть занятия входят в каждое из перечисленных Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса выше занятий).

Принципиальнореализовывать личный и дифференцированный подход в работе, а для этого нужно упорядочить количество общеобразовательных и коррекционных занятий, сочетая их с лечебно-профилактическими мероприятиями. Предлагаем примерное рассредотачивание коррекционных и общеобразовательных занятий на неделю.

Коррекционные занятия:

· занятия тифлопедагога трижды в неделю по подгруппам, личные - раз в день;

· организация сюжетно Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса-ролевой игры дважды в неделю, проводит тифлопедагог (если в группе есть малыши, нуждающиеся в помощи);

· занятия логопеда один раз в неделю по подгруппам, личные - раз в день;

· ритмика дважды в неделю, проводит учитель ритмики по подгруппам;

· целебная физическая культура дважды в неделю, проводит инструктор по подгруппам.

Общеобразовательные занятия личные и Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса подгрупповые:

· ознакомление с окружающим и развитие речи один раз в неделю проводит преподаватель, отлично обладающий методикой развития речи;

· игровые математические занятия один раз в неделю проводит преподаватель, отлично понимающий методику арифметики;

· музыка дважды в неделю, проводит музыкальный управляющий по подгруппам и персонально;

· занятия по изобразительной деятельности один раз в Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса неделю проводит особый преподаватель по подгруппам и персонально;

· занятия по физической культуре преподаватель проводит один раз в неделю по подгруппам, соответственно физическому развитию деток;

· занятия по целебной физической культуре, как групповые, так и подгрупповые, дважды в неделю проводит методист ЛФК, беря во внимание состояние и нрав зрительных нарушений Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса малыша.

Малыши могут заниматься в кружках:

· театральной деятельности - дважды в неделю;

· певческом - один раз в неделю;

· экологическом - один раз в неделю;

· ручного труда - один раз в неделю.

Обозначенные занятия проводятся для тех деток, которые имеют возможность их посещать. Малыши посещают кружки по интересам, но с учетом советов Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса докторов, соблюдения офтальмо-гигиенических критерий и др.

Система занятий в дошкольном образовательном учреждении должна быть гибкой. Большая часть деток могут начать с целительных процедур (обычно, их оказывается много) и коррекционных занятий: логопеда, который корригирует недочеты речи, тифлопедагога, осуществляющего всеохватывающую коррекционно-компенсаторную работу и других профессионалов, ведущих работу как по восстановлению здоровья, исцеления Учебно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса зрения, так и корректировки познавательных способностей.

Предлагаем примерную сетку общеобразовательных и коррекционных занятий в старшей группе ДОУ (таблица …).

Таблица


uchebno-metodicheskoe-i-informacionnoe-obespechenie-disciplini-pravovedenie.html
uchebno-metodicheskoe-i-informacionnoe-obespechenie-disciplini-rabochaya-programma-disciplini.html
uchebno-metodicheskoe-i-informacionnoe-obespechenie-disciplini-uchebnogo-kursa.html