Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат

Министерство образования Русской Федерации

Брянский муниципальный институт

имени академика И. Г. Петровского

Факультет технологии, экономики и психологии

Кафедра технологии и предпринимательства

П. С. Самородский, В. Д. Симоненко

МЕТОДИКА

Проф

ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методическое пособие

для педагога специальности

"Проф обучение"

Под редакцией член-корр. РАО

В. Д. Симоненко

Брянск 2001

ББК 74.262.72

С-17

Самородский П Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат. С., Симоненко В. Д. Методика проф обучения: Учебно-методическое пособие для педагога специальности "Проф обучение" / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГУ, 2002. - 90 с.

В пособии изложены вопросы методики проф обучения учащихся проф училищ и студентов колледжей. Пособие создано для студентов высшей школы по специальности "Проф обучение Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат" и может быть полезно учителям, магистрам и аспирантам.

Рецензенты:

Ретивых М.В. - доктор педагогических наук, доктор;

Ермичев В. А. - доктор технических наук, доктор БГИТА.

Рекомендовано к печати решением совета факультета ТЭП

С Издательство БГУ, 2002.

С Самородский П.С., Симоненко В.Д. 2002.

Содержание

Введение ... ............................................................................. 4

1. Системность и черта главных компонент процесса проф Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат обучения учащихся ПУ и студентов института .......................................................................................... 7

2. Содержание проф образования и обучения; федеральный и региональный составляющие муниципальных образовательных эталонов подготовки рабочих в отраслях (машиностроение и технологическое оборудование) ................. 19

3. Суть, задачки и черта общего политехнического и специального образования; общетехническая, общетехнологическая и особая подготовка как элементы содержания проф образования; причины, определяющие содержание специальной подготовки ........................................... 28

4. Научно Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат-методические базы отбора и анализа содержания проф образования ....................................... 34

5. Способы, средства и формы теоретического и практического проф обучения: понятия, суть и черта (СУМО, УМК, ТСО и др.) ........................................... 39

6. Дидактическая деятельность преподавателя проф школы: суть, функции, структура ..................................43

7. Дидактическое проектирование целей, содержания и технологии проф обучения ...................................60

8. Мотивированная ориентация, стимулирование и мотивация учения, формирование Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат новых познаний, умений, способностей; оптимизация форм, способов и средств в процессе реализации педагогических проектов .............................................................................................. 69

9. Методология, способы, аспекты и характеристики оценки проф подготовки; суть, задачки и требования к контролю ....................................................................................... 75

Рекомендуемая литература ............................................... 88

Вопросы к семинарским занятиям и экзамену .................89

Введение

Методика проф обучения рассматривается как методика углубленного обучения студентов колледжей и учащихся проф Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат училищ, как особая, контекстная подготовка в направлении будущей профессии и специальности.

В современном образовании - это сначала подготовка молодежи к культурно- и природосообразной, разумной, рациональной модифицирующей вещественный мир деятельности.

Содержание специальности составляют предметные циклы дисциплин Муниципальных образовательных эталонов подготовки педагогов и рабочих в отрасли (машиностроение и технологическое Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат оборудование), является основой проф подготовки профессионалов в разных сферах технико-технологической деятельности человека.

В промышленном производстве нужны сначала проф общетехнические познания и умения, а именно, инженеру-конструктору, инженеру-технологу, инженеру-механику, техникам, технологам, также рабочим разных профессий и специальностей.

Общетехническая подготовка содержит в себе познание конструкционных материалов, основ конструирования изделий, технологий Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат производства деталей и сборки изделия, расчетов на крепкость частей конструкций, процедуры испытаний и т.д.

Искусство преподавания каждой дисциплины имеет свои особенности и специфику в согласовании с содержанием, но, в данном пособии излагается общая методика преподавания всех общетехнических дисциплин.

В связи с изложенным, программка курса может состоять Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат из последующих тем (лекций ):

1. Системность и черта главных компонент процесса проф обучения учащихся ПУ и студентов института.

2. Содержание проф образования и обучения; федеральный и региональный составляющие муниципальных образовательных эталонов подготовки рабочих в отраслях (машиностроение и технологическое оборудование).

3. Суть, задачки и черта общего политехнического и специального образования; общетехническая, общетехнологическая и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат особая подготовка как элементы содержания проф образования; причины, определяющие содержание специальной подготовки.

4. Научно-методические базы отбора и анализа содержания проф образования.

5. Способы, средства и формы теоретического и практического проф обучения: понятия, суть и черта (СУМО, УМК, ТСО и др.).

6. Дидактическая деятельность преподавателя проф школы: суть, функции, структура.

7. Дидактическое проектирование целей, содержания Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и технологии проф обучения.

8. Мотивированная ориентация, стимулирование и мотивация учения, формирование новых познаний, умений, способностей; оптимизация форм, способов и средств в процессе реализации педагогических проектов.

9. Методология, способы, аспекты и характеристики оценки проф подготовки; суть, задачки и требования к контролю.

Семинарские занятия проводятся по обозначенным темам по перечню проблемных вопросов, поставленных Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат педагогом, или по персональному выбору студента с разработкой письменных конспектов учебной литературы в объеме более 0,5 п.л. и выступлением студента в границах 5 - 7 минут.

Курсовая работа представляется в форме творческого технического проекта в объеме более 1,0 п. л. с отражением методики проф обучения. Выбор творческого технического проекта осуществляется из Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат банка проектов, или по предложению студента. Проект представляется в письменном виде, оформляется студентом на компьютере в текстовом и графическом редакторах и защищается педагогу перед академической группой, является составной частью дипломной работы выпускника университета как грядущего педагога проф обучения. Объем - более 0,5 п.л.

Все проекты сдаются на кафедру и подшиваются Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат в виде сборника вариантов творческих технических проектов студентов.

Наилучшие проекты студентов представляются на конкурс студенческих научных работ (НИРС, УИРС).

Экспериментальная авторская программакурса "Методика проф обучения" для студентов специальности "Проф обучение" разработана в Брянском госуниверситете на кафедре "Разработка и предпринимательство" В. Д. Симоненко и П. С. Самородским.

Дневное отделение, 5 курс Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат: 1 семестр: лекций - 16 часов, семинарских занятий - 16 часов, консультации - 3 часа, экзамен - 9 часов, итого 46 часов.

Заочное отделение, 3 курс (сокращенный): 1 семестр: лекций - 6 часов, семинарских занятий - 4 часа. 2 семестр: курсовая работа - 90 часов, экзамен - 10 часов, итого - 110 часов.

1. Системность и черта главных компонент процесса проф обучения учащихся ПУ и студентов института

Подготовка грядущего педагога проф обучения в высшей Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат школе просит системного нрава ее исследования.

Система - определенный порядок в расположении и связи действий. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во обоюдной связи частей.

Закономерности функционирования сложных систем изучает общая теория систем.

Системность - беспристрастное свойство всех сложных объектов, с которыми приходится иметь дело в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат реальной реальности.

Под системой понимается совокупа взаимодействующих компонент, владеющая интегральными качествами, которые не присущи каждому из этих частей в отдельности. Особенности системы последующие: целостность (несводимость к сумме параметров составляющих частей), структурность (описание системы через установление ее структуры), иерархичность (часть системы выступает как подсистема).

Под педагогической системой понимают социально обусловленную целостность взаимодействующих Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат на базе сотрудничества меж собой, окружающей средой и ее духовными и вещественными ценностями участников педагогического процесса, направленную на формирование и развитие личности. Педагогической системе присуща наружняя и внутренняя инфы. Наружняя педагогическая информация включает директивные и нормативные документы, учебные планы и программки, научно-педагогические сведения. Внутренняя педагогическая информация - совокупа сведений о Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат состоянии и результатах обучения, развития и воспитания учащихся, о материально-технической базе учебного процесса и т.д.

Системность отличается от комплексности целенаправленностью, упорядоченностью, организованностью. Системность обширнее комплексности, она в равной степени обхватывает связи снутри 1-го уровня и меж различными уровнями. Комплексность же обхватывает связи 1-го либо Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат смежных уровней иерархической структуры.

Система свойственна составными частями, также связями меж этими частями. Каждый элемент системы представляет собой самостоятельную часть, имеющую специфичное предназначение, которое реализуется в его функции снутри системы в целом.

В базе целостности системы лежат связи меж ее элементами, порождающие новые (интегративные) свойства, не присущие каждому ее Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат элементу. Недооценка значимости формирования одной из сторон делает систему неполной, не целостной, не хорошей, и ее применение не ведет к правильному решению задачки.

Система обладает свойством сложных систем - компенсации. Даже значительные пробелы в содержании образования, связанные с отсутствием в ней некого компонента, до определенной степени компенсируются системой за счет того Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, что другие составляющие системы принимают на себя функции утраченного элемента.

В. П. Кузьмин считает системой огромное количество взаимосвязанных частей (компонент), образующих устойчивое единство и целостность, владеющее интегративными качествами и закономерностями.

Составляющие системы - обособленные, относительно самостоятельные автономные части социальной либо социотехнической системы, спецефическим образом взаимосвязанные и взаимодействующие вместе. Это как Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат раз те структурные единицы, взаимодействие которых обеспечивает существование системы, ее функционирование и развитие. Составляющие системы имеют некое огромное количество личных черт и степеней свободы, также владеют определенной сложностью. По аспекту предстоящей делимости различают составляющие 2-ух типов: подсистемы и элементы.

Подсистемы - это такие составляющие, которые сами состоят из частей, также владеющих Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат относительной самостоятельностью и выполняющих определенные функции, обусловленные их местом и ролью в структуре соответственных компонент. Под элементами системы принято осознавать составляющие, которые не могут быть разбиты на части без утраты собственной высококачественной определенности, другими словами являются неразделимыми структурными единицами в критериях существования данной системы.

Под дифференциацией в образовании понимается Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат создание различий меж частями образовательной системы с учетом 1-го либо нескольких направлений. Аналогичную дифференциацию мы рассматриваем и в дидактической системе проф, а именно, общетехнической подготовки грядущего педагога.

Довузовская проф подготовка в главном базируется на познаниях предметов школьной программки, освоении программ училищ, колледжей, техникумов и других учебных заведений.

Вузовская инженерная Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат проф подготовка характеризуется целым комплексом учебных причин, которые условно можно поделить на учебно-методические причины либо составляющие содержания технологического образования (учебные программки, курсы дисциплин “Машиноведение” либо “Разработка" и другие.

Список требуемых компонент устанавливается образовательным эталоном. Образовательный эталон - это неотклонимый уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников университета определенной специальности Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и надлежащие этим требованиям содержание, средства, способы, формы обучения и контроль познаний. Объектами стандартизации в педагогике являются: структура образования, содержание, объем учебной нагрузки, уровень подготовки учащегося.

Средства обучениякак компонент дидактической системы выступают как объект меж педагогом и студентом, также учителем и учеником для усвоения познаний, формирования опыта познавательной Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и практической деятельности. Они оказывают решающее воздействие на качество познаний обучающихся, их интеллектуальное развитие и проф становление личности. В подготовке учителя технологии и предпринимательства они появляются в главном как вещественные средства преподавания и учения.

Определенность и стабильность неких составляющих системы обучения позволяет подходить к ее прогнозированию с детерминированных позиций. К таким Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат составляющим относятся: цели, задачки обучения, роль педагогов и студентов; основное содержание обучения на базе эталонов образования, программ и учебных планов, включая содержание и способы фундаментального и инструментальных областей науки; общая научная содержательность педагогов и научной литературы.

В педагогических исследовательских работах к неопределенным составляющим могут быть относиться: подготовка выпускников к Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат практической деятельности, определение содержания развивающих дисциплин, средств (предвидение нового оборудования), форм и способов обучения и другие.

Дляпрогностики педагога значимым является анализ путей развития педагогической науки и производства.

Содержание образованияявляется одним из главных предметов исследования в системе учебного процесса. Но в процессе обучения роль и значение содержания оценивается и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат раскрывается не одним содержанием, а взаимодействием формы и содержания, а именно, и специальной технологической подготовки в вузе грядущего педагога общетехнических дисциплин.

Принцип детерминизма выражает определенность начальных состояний, четкость и обоснованность всех конфигураций при построении и развитии теории обучения в высшей школе, устанавливая причинные и закономерные связи составляющих систему компонент и не Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат поддающихся предстоящему делению ее составляющих частей.

Детерминантами структуры содержания образования именуются причины, оказывающие воздействие на набор структурных компонент образования и на их связи.

Составляющие учебного процесса на генном уровне детерминированы публичными отношениями, соц критериями, состоянием развития науки и техники и другими определяющими критериями и факторами.

Отдельный компонент в системе Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат учебного процесса не имеет достаточных данных для свойства его значения в обучении и только все составляющие, вкупе взятые, более много несут информацию о состоянии системы обучения.

Улучшение учебного процесса связано с конфигурацией средств обучения, форм, способов и содержания учебных предметов. Цели в обучении (общие и личные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат) и средства взаимосвязаны и в собственной многофункциональной связи встречают разные противоречия, которые разрешаются на базе рационального заслуги цели.

С целью разработки и поиска применимой дидактической системы должны быть проанализированы реализованные фактически последующие системы обучения: предметно-комплексная (Ю. З. Гильбух), операционно-производственная (Л. Б. Ительсон), зональная (М. И. Ковальский), технологическая (Е. А Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат. Милеран), предметно-технологическая (И. Д. Клочков), процессуальная (А. Е. Шильникова), проблемно-аналитическая (С. Я. Батышев), также производственного обучения: предметная, операционная, операционно-поточная, операционно-комплексная.

Совокупа выявленных и исследованных многими учеными системообразующих причин, анализ систем обучения и критериев заслуги цели позволяют синтезировать базы дидактической системы общетехнической подготовки в вузе грядущего Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат педагога проф обучения (рис. 1).

Эта система представляется как база, не догма, будет совершенствоваться, изменяться. Но, выделенные детерминанты системы составляют ее костяк, находятся в разных соотношениях и степенях связи и взаимозависимости. Ни один из этих причин нельзя не учесть, нельзя без вреда исключить из системы. Эту систему можно упорядочить, улучшать Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат в теоретическом отношении, также по результатам экспериментальных исследовательских работ и практического внедрения.


Рис. 1. Структурно-функциональная модель дидактической

системы общетехнической подготовки грядущего педагога

проф обучения

Форма в учебном процессе (учебный план, программки, расписание занятий, экзамены, зачеты, практика, проекты) - это не только лишь выражение порядка организационной и методической структуры обучения, да Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и система, обоснованно представляющая содержание.

Учебный процесс в педагогике трактуется как дидактическая система в составе подсистем, компонент и частей. Структура в теории обучения обоснована составом входящих в неё частей, компонент и частей, их связью и отношениями, что позволяет создавать оценку каждого элемента и определять его самостоятельную многофункциональную роль. Сложность и обилие Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат задач теории обучения при таковой структуре просит всеохватывающего и многоконцептуального подхода как в определении содержания всех частей, так и установлении связей и отношений меж ними. Структура теорий обучения отражает формальный нрав соединений её частей.

В состав системы входят информационные составляющие, средства обучения, средства организации и управления. Определяющими для Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат системы учебного процесса является состав изучаемых научных дисциплин, их связь и дела меж собой, чёткое выделение того, что является главным, определяющим и что дополнительным, вспомогательным.

На базе правила сбалансированного соответствия (состояния) всякое изменение в содержании, форме, действии 1-го ведущего компонента системы учебного процесса вызывает необходимость многофункционального конфигурации других Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат ведущих компонент системы.

Благодаря наличию оборотных связей в системе обучения определяются установившиеся и неустановившиеся режимы. Под установившимся понимается таковой режим, при котором процесс обучения во наружной системе имеет равномерную характеристику развивающегося деяния. Если черта обучения отклоняется от данной, имеет колебания и разрывы, то таковой режим является неустановившимся. К примеру, когда Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат планировался один итог, а получен другой, иногда обратный ожидаемому.

Система может быть прямого и непрямого (косвенного) воздействия. При системе прямого воздействия педагог конкретно управляет обучением, а при системе непрямого воздействия учение проводится с помощью разных обучающих средств. Все отмеченное и проявляется в разработанной нами дидактической системе.

Зависимость меж Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат входными и выходными величинами системы при переходных процессах именуется ее динамической чертой. При всем этом выделяются системообразующие причины:

- целей и задач - целенаправления (целеполагания);

- программирования результата;

- выбора способов заслуги рационального результата.

Представленная дидактическая система построена на базе целей и задач обучения, с предвидением конечного результата обучения - общего и ряда Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат промежных результатов. Для системы и каждого ее компонента определяющим является не только лишь итог приобретения студентами познаний, да и в таковой же мере способ поиска и получения результатов, к примеру, конфигурации содержания обучения.

Выбор способа заслуги рационального результата также является основой управления системой с целью заслуги программируемого результата и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат рационального функционирования всех компонент системы.

Система учебного процесса характеризуется единством централизации и автономиисоставляющих ее компонент. Тут проявляется закономерность, что функция единой интегративной системы больше, чем система функций ее составляющих. Правила теории систем, выражающие автономию и связь компонент, последующие:

- черта каждого компонента в отдельности недостаточна для полного описания системы в целом Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат либо этого компонента;

- роли компонент эквивалентны, любая из их в решении собственных задач обусловлена, но для общей свойства недостаточна;

- каждый компонент охарактеризовывает систему функционально, но только со собственной стороны;

- система не обособляет, а только соединяет деяния компонент в достижении ее целей и задач.

Координациякомпонентов проявляется во взаимообусловленности функций разных средств, форм Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и способов меж собой, также меж педагогами и студентами.

Субординациявыражается неким определенным порядком управления, ведущей ролью системы преподавателя.

Кибернетическая система способна приспособиться к окружающей среде, служить моделью-аналогом учебного процесса, при помощи которой можно изучить режимы обучения и улучшить их по избранной совокупы характеристик этого процесса: f (xi ) = П Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат max . [6].

Надежностьсистемы характеризуется принципами:

- слабенького звена;

- нарушения равновесия (принцип Ле-Шателье): смещения равновесия системы в том направлении, в каком наружное воздействие миниатюризируется. Равновесие восстанавливается регулированием компонент и ограничением их деятельности в данных границах;

- дефицитности инфы (экспертные оценки);

- достаточного основания (достаточного познания определенных закономерностей развития причин учебного процесса Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат).

При исследовании динамической модели употребляется способ "темного ящика", при котором внутренняя структура исследуемой системы недосягаема для наблюдения. Суть этого способа состоит в том, что рассматриваются только входные и выходные характеристики, а внутреннее устройство остается неведомым. В данном случае оказывается вероятным делать ряд выводов о поведении системы, следя только реакции выходных Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат величин на конфигурации входных.

Недочетом такового способа будет то, что он принципно не может привести к конкретному выводу о внутренней структуре, ибо поведение ее аналогично поведению изоморфных систем. Таким макаром, достигается макроподходк исследованию системы.

Статическая система структурно выражает порядок и форму связи компонент.

Динамическая система - многофункциональная, имеет составляющие входа и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат выхода, с непрерывным либо дискретным протеканием процесса.

Маневренностью владеют только организованные системы, в каких имеются составляющие, выражающие целенаправленные связи частей соответственных систем.

Элементы системы, к которым приложены входные воздействия, именуются входами системы.

Исходя из убеждений определенности различают:

- детерминированные системы, в каких составные элементы ведут взаимодействие по Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат данной программке с предвидением развития и состояния;

- индетерминированные системы (стохастические), в каких не выявлены ни структуры, ни взаимодействие частей остаются неопределенными с вероятностными финалами;

- адаптивные системы, меняющие свои деяния зависимо от конфигураций параметров и состояния системы.

В открытой системе совершается не только лишь внутренний обмен информацией, да и обмен Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат с наружной средой и другими системами через входные и выходные каналы.

Таким макаром, учебный процесс общетехнической подготовки в вузе грядущего педагога представляет огромную, сложную, открытую динамическую систему, выражаемую нескончаемым многообразием состояний, поведения, отношений и связей. Эта система организованная. Её организация определяется целями и задачками подготовки профессионалов высшей квалификации, она ведет Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат взаимодействие и определяется окружающей реальностью, состоянием науки, техники, соц отношений.

Особенная сложность стоит на пути решения трудности оценки и контроля дидактического опыта. Имеющиеся средства и способы оценки и контроля учебного процесса очень относительны и личны. Это принципиальная неувязка принципного развития всей современной теории обучения. Без беспристрастных и довольно Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат определенных измерителей результатов обучения становится очень затруднительным проведение управляемого обучения, научной организации учебного процесса, моделирование, опыт, внедрение ПЭВМ и решение ряда других современных задач теории и практики обучения.

Неувязка высококачественной и количественной оценки характеристик учебного процесса просит разработки определенной меры, измерителя, в каком определенное качество принимается за единицу количества Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

Суть системного подхода состоит в установлении всех существенных взаимосвязей меж переменными факторами и в выявлении их воздействия на поведение всей системы в целом.

Потому что сложные динамические системы и ситуации не могут быть исследованы обыкновенными способами, то к ним может быть использован способ математического моделирования.Решаемые при всем этом задачки разделяются на Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат прямые и оборотные. В прямых задачках определяются эффективность операций, качество избранного решения либо опирающегося на него метода деяния. В оборотных задачках - задачках оптимизации - выбираются такие условия и зависимые причины, при которых аспект эффективности добивается экстремального значения.

Функции, выражающие оптимизируемые характеристики, именуются мотивированными функциями.

Выпускник педагогического университета должен быть Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат полностью подготовлен к собственной будущей практической деятельности на соответствующем уровне и ознакомлен о путях ее грядущего развития. Содержание практической подготовки педагога будет хорошим только тогда, когда он уже в процессе обучения в вузе приобретет некий опыт работы с учащимися. Вот тогда на своей практике он удостоверится в необходимости Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат соединения и связи всего научного и практического содержания, заложенного в его подготовку, как важного условия проф творческой педагогической деятельности.

Вопросы для самопроверки:

Обоснование системного подхода к инженерной подготовке грядущего педагога проф обучения.

Определение и структура дидактической системы.

Составляющие дидактической системы.

Модель дидактической системы.

Содержание общетехнических дисциплин как компонент дидактической системы Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

Аспекты и характеристики оценки компонент дидактической системы.

Способы исследования дидактической системы.

Характеристики дидактических систем.

Функционирование дидактической системы.

Роль оборотной связи в дидактической системе.

2. Содержание проф образования и обучения; федеральный и региональный составляющие муниципальных образовательных эталонов подготовки рабочих в отраслях (машиностроение и технологическое оборудование)

Как понятно, под профессией понимается вид либо Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат род трудовой деятельности, требующий от человека определенных общих и особых познаний, умений и способностей, которые приобретаются в процессе общего и специального образования и методом практической работы. В границах каждой профессии формируются и есть специальности, которые отличаются более узеньким нравом трудовой деятельности. Так, к педагогической профессии относятся специальности: воспитатель Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат детского сада, учитель исходных классов, учитель определенного предмета в средней общеобразовательной школе, педагог среднего учебного заведения, мастер производственного обучения, педагог высшего учебного заведения и т.д.

В общих требованиях к образованности спеца, записано, что спец:

- понимает личностную и социальную значимость собственной профессии; обладает целостным представлением об образовании как особенной Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат сфере социокультурной практики, обеспечивающей передачу культуры от поколения к поколению и выступающей как контекст становления личности;

- обладает научно-гуманистическим миропониманием, знает главные закономерности развития природы и общества;

- обладает системой познаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и особенности;

- знает базы Конституции Русской Федерации, этические Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и правовые нормы, регулирующие дела человека к человеку, окружающей среде, умеет учесть их при подготовке соц проектов;

- обладает системой познаний о закономерностях и принципах образовательного процесса и умеет использовать их в собственной проф деятельности;

- обладает системой познаний о взаимосвязях физического, психологического и общественного здоровья человека и общества;

- знает формы и способы научного Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат зания и их эволюцию, обладает разными методами зания и освоения мира вокруг нас; осознает роль науки в развитии общества;

- обладает проф языком предметной области познания, умеет корректно выражать и аргументированно доказывать положения предметной области познания;

- знает концептуальные базы экологического образования, умеет реализовывать их в проф деятельности;

- обладает современными Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат способами поиска, обработки и использования инфы, умеет интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;

- способен в критериях развития науки и изменяющейся социальной практики к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и способов работы;

- обладает организационно-деятельностными умениями, необходимыми для самоанализа, развития собственных творческих возможностей и увеличения квалификации;

- умеет строить отношения с Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат сотрудниками, отыскивать, принмать и реализовывать управленческие решения в собственной проф деятельности;

- обладает культурой мышления, речи, общения;

- способен к проектной деятельности на базе системного подхода;

- обладает системой познаний о связи производства, техники, технологии и экономики, их взаимообусловленности и развитии;

- обладает познаниями и умениями по охране здоровья и безопасности Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат жизнедеятельности;

- обладает системой познаний о связи производства, техники, технологии и экономики, их взаимообусловленности и развитии.

Требования по дисциплинам общекультурной подготовки:

- обладает системой познаний о современных концепциях естествознания, имеет представление о био обилии и сохранении стойкости биосферы, содействии организма и среды, экосистемах, принципах охраны природы и оптимального природопользования, о Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат ноосфере, месте человека в эволюции Земли;

- обладает познаниями об информационных процессах в природе и обществе, о компьютерных разработках, способностях электрических технологий в сфере культуры и образования;

- обладает современными представлениями о соц явлениях и процессах, механизмах саморегуляции и саморазвития общества, дилеммах взаимодействия общества и природы, общества и культуры, общества и личности.

Посреди требований Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат по дисциплинам психолого-педагогической подготовки особо выделяются для специальной подготовки учителя последующие требования:

- обладает системой познаний о закономерностях психологического развития; факторах, содействующих личному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

- обладает системой познаний о закономерностях общения и методах управления индивидумом и группой; умениями педагогического общения;

- соблюдает права и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат свободы обучающихся; умеет оказывать социальную помощь и поддержку учащимся;

- обладает системой познаний о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных психолого-педагогических разработках; обладает технологиями развивающего обучения;

- умеет организовать образовательный процесс в разных социокультурных критериях;

- обладает умениями проектирования, реализации, оценивания и корректировки образовательного процесса;

- обладает основами разработки учебно-программной документации и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат умеет использовать их для формирования содержания обучения;

- знает базы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования;

- умеет организовать внеучебную деятельность учащихся;

- обладает системой познаний и способов технологической подготовки учащихся и организации предпринимательской деятельности.

Требования по дисциплинам предметной подготовки. Спец:

- знает базы естественно-научных и технических дисциплин;

- знает Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат базы проектирования, конструирования; обладает графической грамотностью;

- знает структуру и особенности функционирования современного производства;

- умеет рассматривать состав, структуру, устройство и механизм работы технических объектов;

- знает базы рыночной экономики и предпринимательства;

- знает закономерности природосообразности развития производственно-технической сферы;

- знает технику и технологию обработки разных материалов;

- умеет организовать учебно-материальную Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат базу по обработке материалов, ее эксплуатацию и сервис;

- умеет делать проектные и конструкторские расчеты для объектов учебного, бытового и производственного предназначения;

(применительно к предпринимательской деятельности)

- знает нормативные документы, регламентирующие предпринимательскую деятельность;

- умеет делать нужные экономические расчеты в собственной проф деятельности;

- имеет представление об основах экономики и организации современного производства компаний Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат с различной формой принадлежности;

- умеет организовать предпринимательскую деятельность на базе школьных мастерских;

- знает базы метрологии и обладает способностями работы с различной измерительной аппаратурой;

- знает базы инженерно-технического обеспечения неопасного труда учащихся и безопасности собственной проф деятельности.

По дисциплинам общекультурной подготовки:

- знает историю глобальных цивилизаций, склад ума человека, его эволюцию, глобализацию Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат цивилизационного процесса.

По концепциям современного естествознания

- знает естественнонаучную и гуманитарную культуру, историю естествознания, порядок и кавардак в природе. Биосферу, ноосферу.

По эстетике:

- знает эстетику, специфику творческого художественного процесса.

По экономике:

- знает спрос, потребительский выбор, структуру бизнеса, конкурентнсть и т.д.

По информатике:

- знает аппаратные и программные средства индивидуальных ЭВМ, созданные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат для обработки инфы. Компьютерные технологии и способности новых электрических технологий в сфере культуры образования.

По экологии:

- знает экологические задачи современности: изменение природных процессов, уменьшение био контраста, загрязнение среды, демографические препядствия. Экологические базы оптимального природопользования. Концептуальные базы и принципы экологического образования.

По педагогической психологии - концепции педагогического процесса и их психические Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат основания. Препядствия проф подготовки и личного развития. Мотивы педагогической деятельности. Педагогические возможности. Стили педагогического управления. Педагогическое общение. Личные стили педагогической деятельности. Психология педагогического коллектива. Структура педагогической деятельности. Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке. Главные понятия психологии воспитания. Психические механизмы формирования личности. Психические нюансы воспитательных технологий Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат. Мотивы учения. Психические базы развивающего обучения. Соотношение обучения и воспитания. Трудности дифференциации и индивидуализации обучения.

Требования по дисциплинам специализации инсталлируются учебным заведением.

Неотклонимый минимум содержания проф образовательной программки по специальности.

Дисциплины:

Дисциплины предметной подготовки.

Естественно-математические дисциплины (математика, физика, химия).

Общетехнические дисциплины (теоретическая механика, ТММ, сопротивление материалов, детали машин, гидравлика Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, теплотехника, ТКМ, ОВЗ, резание материалов, базы производства, электротехника, радиоэлектроника, ТСО).

Технологические дисциплины:

ТКМ (Кристаллическое и бесформенное состояние. Чугун, сталь, медь и сплавы. Алюминий и его сплавы. Пластмассы. Древесная порода. Способы и виды обработки материалов. Базы техники безопасности при обработке материалов);

ОВЗ (Технологические методы соединений. Взаимозаменяемость и стандартизация. Допуски Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и посадки. Шероховатость. Базы технических измерений);

Резание материалов, станки и инструменты (Способы обработки резанием. Общие сведения о станках, оснастке, инструментах).

Базы производства (Структура и тенденции развития современного производства. Многообещающие технологии. Создание и окружающая среда).

Графические дисциплины.

Творческо-конструкторские дисциплины.

В связи с этим инженер-педагог должен быть подготовлен к проведению Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат занятий с учащимися по ручной обработке древесной породы, металлов и пластмасс, механической обработке материалов на станках и механизированным инвентарем, электротехническим работам и другим прогрессивным видам труда.

Материал в программках особых предметов часто размещается концентрически и изучается поначалу тривиально, в форме общего знакомства, а потом более систематически Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и углубленно. К примеру, в специальной технологии для станочников сначала изучаются общие сведения о токарном деле и о технологических процессах механической обработки резанием материалов, устройстве станков, технике безопасности и т.д. как начальные познания, дозволяющие делать практические работы. А дальше изучаются более основательно углубленные сведения о станках, инструментах, оснастке и т Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.д.

Особая общетехническая подготовка педагога, подготовка к учебной проектной деятельности с учащимися и конструкторско-технологическая подготовка обхватывают одни и те же блоки и модули дисциплин предметной подготовки (рис. 2).

Рис. 2

Вопросы для самопроверки:

Что именуется профессией?

Специальности профессии педагога.

Особая подготовка педагога.

Методическая подготовка педагога.

Общие требования муниципального образовательного эталона Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат к подготовке рабочих в отрасли.

Требования по дисциплинам общекультурной подготовки.

Требования по психолого-педагогической подготовке.

Требования по дисциплинам предметной подготовки.

Блоки и модули общетехнических дисциплин в цикле предметной подготовки образовательного эталона.

Концентричность содержания учебного материала.

3. Суть, задачки и черта общего

политехнического и специального образования;

общетехническая, общетехнологическая и

особая подготовка как Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат элементы содержания проф образования; причины,

определяющие содержание специальной подготовки

Академик С. Я. Батышев в системе проф образования выделяет как действенный блочно-модульный принцип обучения. Блочно-модульный подход позволяет выделить определенный "носитель" содержания обучения, при помощи которого обеспечивается упругость системы проф образования, настраиваемость ее на адаптивность к изменяющимся Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат социально-экономическим условиям. Блоки и модули реализуют одну либо несколько целей обучения. Формирование блоков содержания обучения по профессии широкого профиля при отраслевой и межотраслевой интеграции профессий может быть последующим:

1. Общеобразовательная подготовка: гуманитарный блок, естественнонаучный блок.

2. Проф подготовка: общетехнический, общепрофессиональный, проф блоки (профессия, специальности).

3. Особые блоки подготовки (1, 2, 3-й). В Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат общем виде содержание проф образования включает общеобразовательную и профессиональную подготовку.

Содержание блоков проф подготовки: общетехнический блок, отраслевой блок, общепрофессиональный блок (для группы схожих профессий), проф блок (учебный материал освоения соответственных видов проф деятельности на требуемом уровне).

Особый блок содержит теоретический и практический учебный материал, нужный для освоения специальности, относящейся к профессии Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, с выходом на требуемый заказчиком уровень квалификации в согласовании с типовыми квалификационными чертами Минтруда РФ.

Разновидностью специального блока является общепрофессиональный блок. Этот блок выделяется в этом случае, если профессия (учитель) включает разветвленную сеть специальностей (разработка и предпринимательство), обхватывающих обширное технико-технологическое поле, и существенно различающихся по содержанию труда Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат (разработка обработки конструкционных материалов и техническое творчество, разработка обработки тканей, разработка обработки пищевых товаров, разработка сельскохозяйственного производства). Но для нескольких специальностей профессии можно выделить общее содержание обучения, которое оформляется в виде общеспециального блока.

Не считая того выделяются блоки перепрофилирования, которые позволяют на базе имеющейся профессии (специальности) получить новейшую Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, нередко - с переходом в другую сферу экономики:

- блок завышенного проф образования;

- бизнес-блок для вхождения в рынок (работа по найму и организация самостоятельного дела - финансовая, правовая, финансовая, управленческая, психическая и рекламная подготовка).

- блок опережающей проф подготовки - включает сведения о новейших достижениях современной техники и технологии в рамках данной профессии, подготовку Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат профессионалов, способных освоить работу в новой технико-технологической среде.

Для нового содержания многофункциональной грамотности населения и бизнес-подготовки вводятся бизнес-блоки:

- базы компьютерной грамотности, базы рыночной экономики и предпринимательства, базы денежной грамотности, базы правовой грамотности;

- блок базы санитарно-медицинской грамотности и базы экологической грамотности (жилья, питания, поездок, общения, рабочего места Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и т.д.).

Особая подготовка учителя труда слагалась из общенаучной, общетехнической, теоретической и практической подготовки по специальности, связанной с тем разделом труда, по которому учитель учил школьников.

По В. С. Ледневупроцесс обучения конкретно ориентирован на усвоение учащимися опыта. Воспитание и развитие осуществляются опосредованно.Усвоение опыта, воспитание и развитие в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат реальном процессе образования выступают в единстве как “сквозные” полосы, не проявляясь в качестве целостных обособленных единиц, схожих, к примеру, отдельным курсам либо дисциплинам. В качестве главных “сквозных” отраслей образования выступают общее и особое образование, также область их скрещения - политехническое образование.

Подобщим понимается образование, итог которого - способность человека к Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат выполнению его общекультурных, общечеловеческих функций и видов деятельности.

В педагогической энциклопедии особое образование трактуется как проф образование (среднее, высшее). Особые технические предметы, в отличие от общетехнических дисциплин, (общие базы техники, технологии, экономики и организации производства) содержат сведения об устройстве и применении различного оборудования, станков, транспортных и др. рабочих машин, устройств Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, приспособлений, инструментов, и др. соответствующих для определенных разновидностей производства и выполняемых работ для более углубленной трудовой подготовки. Базируется особая подготовка на общеобразовательных познаниях и является основой практической подготовки работников по определенной специальности либо профессии. Материал в программках особых предметов часто размещается концентрически и изучается поначалу тривиально, в форме Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат общего знакомства, а потом более систематически и углубленно. К примеру, в специальной технологии для станочников сначала изучаются общие сведения о токарном деле и о технологических процессах механической обработки резанием материалов, устройстве станков, технике безопасности и т.д. как начальные познания, дозволяющие делать практические работы. А дальше изучаются более Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат основательно углубленные сведения о станках, инструментах, оснастке и т.д.

Особая подготовка учителя исследовалась В. А. Сластениным и изложена в его книге[1] .

Объем и состав специальной подготовки включают:

- познание объекта, предмета, места и связи "собственной" науки, с наукой в целом;

- владение категориальным строем научных познаний;

- познание методологии и логики научного Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат исследования;

- осознание теоретико-познавательного и практического значения науки;

- познание закономерностей, истории, современного состояния и главных направлений предстоящего развития науки;

- осознание пропедевтического нрава школьного курса основ науки;

- углубленное познание одной из областей науки, начальные способности самостоятельного научного исследования;

- умение воспользоваться библиографическими справочниками указателями, проспектами, направленными на определенную тематику каталогами Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат для самостоятельного пополнения познаний.

В границах каждой специальности общенаучная подготовка студентов получает последующую конкретизацию и детализацию.

Содержание методической подготовки студентов модифицируется зависимо от определенной специальности. Она может включать в себя владение методикой и техникой общетехнической подготовки всех видов, умение решать теоретические и практические задачки обучения хоть какой трудности, умение оборудовать на современном Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат уровне учебно-производственные мастерские, умение выполнить всякую технологическую операцию и сделать изделие, познание правил безопасности и умение использовать и делать их в мастерских.

Продвигаясь от основной стадии обучения к специальной, обучающиеся равномерно обогащают свою память новыми познаниями, у их появляется потребность в пополнении собственных познаний, а это упрощает Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат им решение конечной цели - овладение профессией.

Проводя аналогию специальной проф производственной подготовки, для специальной подготовки учителя технологии и предпринимательства можно утверждать последующее. На специальной стадии обучения осуществляется дифференцированная специализация студентов с учетом избранной профессии. При всем этом студенты вооружаются такими познаниями, которые отвечают требованиям развития техники и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат технологии данной отрасли производства. Но, разрабатываемые в централизованном порядке учебные программки не могут в схожей степени удовлетворять все требования даже одной отрасли. Подготовка студентов по одним и этим же профессиям по разным отраслям индустрии имеет свои особенности.

На специальной стадии технологической подготовки студентов они опираются на те познания, которые они заполучили на Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат основной стадии обучения. Функции педагога - посодействовать студентам усвоить теоретические познания и обучить использовать эти познания на практике.

Посреди имеющихся систем обучения более животрепещущи инвариантно-модульнаяи проблемно-аналитическая системы С. Я. Батышева. Основой первой является стадийная теория проф обучения. В ней учебный процесс делится на две стадии: основную (размеренную) и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат специальную (оживленную). Во 2-ой системе весь учебный материал делится на отдельные учебные задачи, имеющие самостоятельное значение: определяются элементы, из которых складываются в процессе труда по данной дилемме, и функции интеллектуальной деятельности обучающихся, нужные для выполнения работ по регулированию технологических процессов и оборудования. Цели образования в педагогическом процессе воплощены в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат содержание образования, которое определяет формы, способы и средства обучения.

Основными принципами разработки содержания обучения являются:

- отражение в программках современных достижений науки, техники и передовой технологии;

- отражение политехнического принципа;

- отражение связи общего и проф технологического образования;

- определение главных мыслях учебных предметов применительно к учебной деятельности (специальные для Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат каждого предмета, сопоставив с другими предметами);

- отражение опыта новаторов;

- ориентация на предстоящий рост квалификации; - отражение развития технического мышления;

- отражение в программках Федерального компонента (основного и специального) в содержании обучения.

Блочно-модульный нрав обучения предугадывает автономность каждого блока, подмены либо модернизации, присоединение новых блоков и модулей. Личностно направленное содержание образования предоставляет возможность Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат выбора дидактически автономных учебно-профессиональных блоков и комплексов, другими словами самостоятельного проектирования содержания собственного проф образования, ориентируясь на различные варианты моделей учебно-программной документации. Роль преподавателя при всем этом трансформируется в роль консультанта, наставника.

Вопросы для самопроверки:

Суть блочно-модульного принципа построения содержания академика С. Я. Батышева.

Виды и содержание Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат блоков.

Суть бизнес-блока.

Особый блок, особая и контекстная подготовка педагога проф обучения.

4. Научно-методические базы отбора и анализа содержания проф образования

Внедрение и бурное развитие системы "Веб" вызвало потребность отбора и использования научного содержания предметных и образовательных областей познаний в разных сферах людской деятельности.

Новые экономические дела Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат делают содержание и итог его освоения в виде образования продуктом на рынке труда. Потому резко увеличивается качественно-количественная черта содержания образования, эффективность отбора в согласовании с потребностями и методики овладения содержанием.

Содержание образования обычно устанавливается образовательными эталонами и ориентировано на формирование достаточного минимума познаний, умений и способностей основ наук.

Современные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат теории обучения, а именно, проектно-созидательная, нацелены сначала на приобретение умений конструирования целостной мировоззренческой картины бытия. Скопленный багаж познаний в предметно направленной системе образования становится часто невостребованным в новых рыночных отношениях. Потому появилась потребность реформирования сложившейся системы образования.

Содержание образование трактовалось ранее как педагогически обоснованные базы Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат наук, изучаемые в школе [2] . Существовавшие концепции оставляли в стороне такие свойства личности как способность к самостоятельному творчеству, умение воплотить свободу выбора, справедливое отношение к людям и ориентированы были на приобщение школьников к науке и производству, но не к настоящей самостоятельной жизни в открытом обществе. Это исходя из убеждений мировоззренческой ориентации Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат сциентистское определение, потому что абсолютизирует роль науки в системе культуры людского общества.

Личностно направленное образование с конструктивно-деятельностным подходом ориентирует на всестороннее развитие, проблемное обучение, внимание к философскому, методологическому и теоретическому развитию педагогической науки и практики. Сюда же относится и культурологический подход, концепция которого рассматривается как педагогически приспособленный соц опыт Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат населения земли, изоморфный, другими словами тождественный по структуре людской культуре во всей его структурной полноте. Содержание, кроме готовых познаний и опыта воплощения деятельности по обычному эталону, по эталону, включает и опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-деятельностных отношений.

Таким макаром, новое содержание образования и соотнесенные с ним способы обучения Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат (проблемного изложения, эвристический, исследовательский) образуют систему педагогической деятельности, открывающую способности формирования личности человека, приобщенного к гуманистической культуре.

Дидактика различает две стороны обучения: процессуальная (динамика) и содержательная, которая реально может быть реализовано в педагогической деятельности.

Построение содержания образования осуществляется на основании общих целей образования, выраженных в определениях философии Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и социологии. Потом эти цели конкретизируются в психических представлениях о тех качествах личности, которыми должен владеть образованный человек. В конце концов, цели образования и описание пути их заслуги переводятся на язык каждой науки.

Таким макаром, содержание образования выступает как социально и личностно детерминированное, фиксированное в педагогической науке представление о Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат соц опыте, подлежащем усвоению подрастающим поколением.

Этапы построения модели содержания образования могут быть последующими.

1. Уровень общего теоретического представления, на котором системно отражаются все педагогические цели в виде состава (частей) и структуры (связях) и функциях передаваемого общественного опыта в его педагогической трактовке. В общем виде устанавливается, чему необходимо и может быть Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат обучить учащихся, выделяется каждый большой элемент содержания, воплощающий определенную цель (В. В. Краевский).

Содержание, изоморфное соц опыту, состоит из 4 главных структурных частей: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов - познаний; опыта воплощения узнаваемых методов деятельности - в форме умений действовать по эталону; опыта творческой деятельности - в форме умений принимать неординарные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат решения в проблемных ситуациях; опыта воплощения эмоционально-ценностных отношений - в форме личных ориентаций.

Итак, структура содержания образования - познания, умения действовать по эталону, умения принимать неординарные решения в проблемных ситуациях, личностные ориентации. В ней каждый предыдущий элемент служит предпосылкой к следующему.

На первом уровне устанавливается, какие общественного опыта нужно включить в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат содержание образования, намечается в общем виде минимум познаний и умений, которыми должен владеть выпускник средней школы согласно образовательному эталону: главные исторические сведения, чтоб их использовать, минимум общих умений, допредметные связи, переходящие в межпредметные на втором уровне.

2. 2-ой уровень содержания образования - уровень учебного предмета. Непосредственно излагается материал, чему необходимо Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат учить, другими словами те участки общественного опыта, которыми должен завладеть учащийся.

При конструировании учебного предмета решающее значение имеет его функция в общем образовании. При формировании учебного предмета учитывается не только лишь логика науки, да и условия протекания, и закономерности процесса обучения, в каком учебный предмет реализуется, доводится Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат до каждого ученика.

Познания и умения распределяются по предметам и принимают более определенную форму.

3. 3-ий уровень - уровень учебного материала. Реально заполняются элементы состава содержания, которые обозначены на первом уровне, и представлены в форме, специфичной для каждого предмета, - на втором. Выделяются определенные познания, умения и способности, познавательные задачки, упражнения, которые Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и составляют содержание учебников, задачников, пособий и других материалов для учащихся и преподавтелей.

Познания и умения врубаются в учебник и другие материалы в виде учебных текстов, заданий, упражнений, творческих проектов.

Эти три уровня и составляют проектируемое содержание общего среднего образования как педагогическую модель общественного опыта.

Дидактика - научная дисциплина, призванная целостно Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат показывать обучение в единстве всех его сторон, составных частей, в единстве содержания и процесса.

Реализуется содержание образования на четвертом и 5-ом уровнях - на уровне процесса обучения и на уровне структуры личности учащегося либо студента.

Принципы построения содержания образования:

- соответствие на всех уровнях его конструирования общим целям современного образования - гуманистической и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат личной ориентации как отражения опыта творческой деятельности;

- структурное единство на различных уровнях его формирования и определение межпредметных связей;

В согласовании с энциклопедией проф образования аспектами отбора содержания учебного материала общетехнической подготовки на региональном уровне могут быть:

- компетентность (содержание разных трудовых и технологических операций для формирования проф способностей и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат умений);

- разноматериальность;

- разносложность;

- профессиоемкость;

- товарность;

- технологичность;

- безопасность.

Аспектами отбора учебного материала общетехнической подготовки на федеральном уровне могут быть:

- типичность (для главных отраслей и видов деятельности);

- относительная стабильность;

- полное соответствие главным фронтам развития науки и техники;

- возможность организации учебного материала в целостную систему взаимосвязанных познаний;

- тесноватая связь учебного материала с Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат будущей практической деятельностью;

- достаточный объем политехнических познаний.

Вопросы для самопроверки:

1. Что представляет содержание образования и подготовки в проф обучении?

2. Этапы проектирования содержания проф образования.

3. Содержание уровня общего теоретического представления.

4. Содержание уровня учебного предмета.

5. Содержание уровня учебного материала.

6. Принципы отбора содержания учебного материала.

7. Аспекты отбора содержания учебного материала проф обучения.

5. Способы, средства Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и формы теоретического и практического проф обучения:

понятия, суть и черта

(СУМО, УМК, ТСО и др.)

Доминантой проф обучения является информационно-предметное обеспечение (ИПО), которое включает средства обучения (СО) и учебное оборудование (УО) и представляет составляющие технологий обучения.

Средствами проф обучения являются: учебная литература (книжки, приятные пособия, таблицы, плакаты Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат); информационные материалы к личным средствам обучения (кинофильмы, видеофильмы, диафильмы, пленки с изображениями); программно-методическое обеспечение учебного процесса (компьютерные технологии, обучающие и контролирующие программки, программки для ПЭВМ, задания для графических работ); особое оборудование (тренажеры, триммеры); дидактические материалы (обучающие программки, сценарии игр, опросники).

Учебное оборудование: ТСО (кинопроектор, магнитофон, кодоскоп, компьютер); лабораторное Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат оборудование (приборы, устройства, микроскопы, измерительные средства, чертежное оборудование); учебная мебель и приспособления (столы, доски, плакатницы).

Таким макаром, средства информационно-предметного обеспечения проф подготовки представляют средства инфы и учебно-технические средства.

Средства учебно-методического обеспечения учебного процесса общетехнической подготовки (СУМО) содержат учебно-методический набор (УМК) и учебно Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат-материальную базу (УМБ).

УМК содержит программку, учебник, опорный конспект (ОК) и печатный раздаточный материал (ПРМ), аудиовизуальные средства и носители инфы, магнитные ленты, объекты исследования и эталоны, испытания; методические советы к исследованию курса, лабораторный практикум, курсовой проект, атласы конструкций, ГОСТы, справочники, программки ПЭВМ, мультимедиа технологии.

УМБ включает: аудитории, кабинеты, лаборатории Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, оборудование, технические средства обучения (ТСО); технические средства учебной деятельности (ТСУД), технические устройства обучения (ТУО): приспособления, приборы, машины, стенды, станки; инфы контроля, тренажеры.

Компонентами СУМО являются такие носители инфы как учебник, опорный конспект, печатный раздаточный материал, методические советы.

Опорный конспект - система в виде ключевиков и фраз, активизирующая познавательную деятельность студентов Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат. При его разработке обычно сначала составляются матрицы связей меж дисциплинами и снутри дисциплины, потом строятся графы интегрирования и обобщена логика исследования (гносеология) дисциплины, лист основного содержания и, в конце концов - опорный конспект.

По основному содержанию дисциплины составляется массив кадров, потом делается анализ кадров, кодирование, составляется набросок опорного конспекта, оригинал. В конце концов Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат составляется смысловой блок полноты метода и система связей блоков.

В ближайшее время практикуется освоение учебного материала, в особенности технического нрава, на базе видеотерминалов - демонстрации материалов из памяти ПЭВМ.

Программные средства (ПС) могут быть обучающими (приобретение ЗУН) и контролирующими: тренажеры, информационно-поисковые, имитационные, моделирующие, демо, игровые. Дидактические требования к ним Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат: научность, доступность, адаптивность, систематичность и последовательность, сознательность обучения (самостоятельность и активность), крепкость ЗУН, интерактивность диалога (выбор варианта), развитие ума (мышление).

Учебно-методический набор (УМК) на базе новых информационных технологий включает учебно-методическую литературу и средства обучения: обеспечения преподавания - учебно-наглядные пособия, таблицы, раздаточный материал, кинофильмы, диафильмы, транспоранты, программки Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, модели, приборы, электрические конструкции, электронные схемы и т. д.; средства развивающего нрава - система искусственного ума для самообразования; информационные - текстовый, музыкальный и графический редакторы, базы данных, электрические таблицы, информационные датчики в объектах.

В модели проф педагогической культуры (ППК) инженерной преподавательской деятельности педагога рассматриваются последующие составляющие:

- аксеологический как совокупа ценностей Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат: познания, идеи, концепции, умения, которые и составляют гуманистическую технологию педагогических действий;

- технологический как методы и приемы педагогической деятельности, формирующие ценности и культуру преподавателя;

- личностно-творческий как способность преобразовывать и интерпретировать личностью осваиваемые ценности.

ППК - мера и метод творческой самореализации в разных видах педагогической деятельности по усвоению, передаче и созданию Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат педагогических ценностей и технологий. Формирование ППК - овладение педагогическими технологиями общения, импровизации, приемами и методами учебной, научной, инженерной деятельности студентов, управление своей деятельностью.

Присущие творческой личности в инженерной деятельности педагога черты: риск, независимость суждений, познавательная активность, находчивость, проблеморешаемость, критичность, самобытность, смелость, юмор и т. д.

Аспекты свойства педагогического творчества и культуры Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат:

- ценностные дела к педагогической действительности (субъект-субъектные дела);

- технолого-педагогическая подготовленность (умения);

- интегративность видов педагогической культуры;

- развитость педагогического мышления (проблемный поисковый нрав, упругость, вариативность, самостоятельность решений);

- самосовершенство (личная педагогическая система, оценка собственного опыта и опыта коллег).

Проф и личностные свойства педагога оцениваются по последующим показателям: логика, доступность и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат ясность изложения учебного материала, объяснение сложных мест, выделение головного, активность, энтузиазм аудитории и слежение за ее реакцией, дискуссия, взаимность вопросов и ответов, культура речи, темп, снятие вялости аудитории, профориентация, создание дидактических средств обучения, благожелательность, терпение, требовательность, объективность, эрудиция, внешний облик и многие другие.

Вопросы для самопроверки:

Структура информационно-предметного обеспечения (ИПО Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат) учебного процесса проф обучения.

Средства преподавания общетехнических дисциплин в проф обучении.

Учебное оборудование для проф обучения.

Содержание инженерного учебно-методического комплекта.

Структура и содержание учебно-материальной базы (УМБ) преподавания дисциплин проф подготовки.

Опорный конспект, его структура, содержание.

Программные средства проф обучения.

Составляющие профессионально-педагогической культуры педагога Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат проф обучения (аксеологический, технологический, личностно-творческий).

Аспекты свойства педагогического творчества и культуры.

Проф и личностные свойства педагога проф обучения.

6. Дидактическая деятельность преподавателя

проф школы:

суть, функции, структура, содержание

Цель проф обучения рабочих в отрасли обоснована критериями: требованиями времени, требованиями научно-технического прогресса, соц заказом общества, Законом РФ об образовании, связью с Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат мировой наукой и глобальными достижениями науки и техники, социально-экономическими, психолого-педагогическими, материально-техническими и культурными отношениями, положением населения земли в природе и техносфере.

Функциями деятельности педагога проф обучения являются: обучающая, развивающая, воспитательная (трудовое, технологической культуры, интеллектуальное, физическое, нравственное, экологическое, правовое, эстетическое, моральное, коллективное), диагностическая, управляющая, инженерная, контролирующая Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, предпринимательская, конструкторско-технологическая, организационная, проектная, изобретательско-рационализаторская, информационная, ориентационная, мобилизационная, исследовательская (гносеологическая) и другие.

Структура преподавательской деятельности: практически-преобразующая, ценностно-ориентационная, познавательная, коммуникативная и другие.

Вся деятельность педагога реализуется в тех либо других способах обучения. Слово “способ” применяется совместно с выяснением того, что нужно делать, требуется установить, как Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат это делать. Под способом предполагают средства, методы, пути заслуги определенных целей, решения определенных задач. Таким макаром, способы обучения определяются как методы работы педагога и студентов, учителя и учащихся, с помощью которых достигается овладение познаниями, умениями и способностями, формируется миропонимание и развиваются возможности. Способы обучения могут быть словесными, наглядности в обучении Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, демонстрации, наблюдения вещей и их изображений, иллюстративные (изобразительные), работы над книжкой и другие.

Способами преподавания и освоения образовательной области «Технология» предусматриваются: догматический, исторический, конкретного наблюдения, экспериментальный, проектный. Но в любом случае обучающиеся должны завладеть методами приобретения технологических познаний, научиться логически мыслить.

Для общетехнической подготовки студентов употребляются активные способы обучения: решение Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат технических и технологических задач (расчеты режимов обработки, регулировки, разработка управляющих программ, кинематических и динамических черт, разработка конструкций изделий, технологических процессов обработки и карт, конструирование и изготовка приспособлений, выбор более рациональной конструкции изделия и технологического процесса производства).

Способы обучения преобразовательной деятельности могут быть: репродуктивный, проблемный, поисковый, исследовательский, самостоятельной работы, практический, проектный Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и другие.

Всеохватывающими активными способами инженерной и проф подготовки являются: дизайн-анализ, морфологический анализ, способ проектов, способ мозговой атаки и фокальных объектов, компьютеризации, деловой игры, учебный опыт и другие.

Формы учебной деятельности:личные, индивидуально-групповые, коллективные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные и другие.

Контролем свойства обучения могут Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат быть: наблюдение, проверка познаний и умений, тестирование. Под беспристрастным, диагностичным контролем понимается контроль, который обладает нужной точностью и воспроизводимостью.

Мотивацией проф подготовки педагога, на наш взор, сначала является его призвание работать с учащимися. Мотивацией в общем виде является внедрение мотивов поведения человека в практике управления его деятельностью.

Требования Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат профессии к личности: педагогическое мастерство, умения, способности; психолого-педагогическая способность (призвание); педагогические компетентность и такт; проф владение методикой трудового обучения (МТО), методикой обучения технологии (МОТ) и воспитания; выявление и развитие возможных способностей учащихся, научное владение оценкой результатов учения и другие.

Свойства личности педагога: гуманизм, энтузиазм и любовь к Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат ученику, профессионально-педагогическая направленность, социальные потребности, моральные и общечеловеческие ценности, ответственность и публичный долг, организаторские возможности, педагогическое самообразование и другие.

Познания, нужные учителю: социально-гуманитарные, психолого-педагогические, общетехнические, особые, экономические, экологические, общей культуры.

Классические принципы обучения: связь теории с практикой, научность, систематичность и последовательность, доступность, посильность, активность, наглядность и другиедополняются Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат инноваторскими принципами: проектность, целостность и системность, интегративность и универсальность, природо- и культуросообразность, вариативность, информативность, модульность, ценностная и практическая направленность.

В базу разработок по синтезу модели инженерной деятельности педагога положены исследования ведущих дидактов, а именно А. И. Мищенко, В. Д. Симоненко, и ученых по формированию проф готовности преподавателя к сложной и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат многогранной деятельности. В синтезе основ и особенностей проф подготовки преподавателя могут быть применены нюансы исследования Н. М. Назаровой.

Направлению непрерывного самосовершенствования педагога послевузовской системы подготовки посвящены исследования К. М. Левитана и И. Д. Лушникова. Теоретические базы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя изложены в исследовании И. Ф. Исаева. Формированию педагогического профессионализма Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат в процессе обучения студентов института посвящены исследования Т. Рудневой.

Результатом деятельности педагога является уровень образования учащихся: познания основ техники, технологии и технологической культуры, освоение проектной деятельности по изготовлению простых изделий, многофункциональная грамотность, проф мобильность, умения и способности выполнения простых технологических операций, организация самостоятельной работы и другие.

Важной Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат составляющей учения, не считая содержания, является и форма (вещественная, речевая, интеллектуальная), направленная на синергетическое (развивающее) обучение, ориентацию учебного процесса на потенциальные способности обучающихся и на их реализацию(В. В. Давыдов, А. Дистервег, Л. В. Занков, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский).

Будущему педагогу проф обучения необходимоовладеть теоретическими и практическими познаниями Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат по технике, технологии и способам их приобретения, знать историю развития изучаемых предметов, в совершенстве обладать практическими умениями и способностями по тем видам трудовой деятельности, которым он будет учить будущих рабочих.

Методика изучит типичное содержание и цели предмета и узнает закономерности процесса обучения, к примеру, труду, технике и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат технологии. При всем этом педагогом используются способы научного исследования: наблюдение, анкетный опрос, педагогический опыт, теоретические и исторические исследования и многие другие.

Общетехническаяподготовка позволяет педагогу свободно ориентироваться в общих закономерностях устройства и применении технических объектов, знать перспективы и пути технического прогресса в разных отраслях производства, рационализировать технику и технологию. Познания Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат по общетехническим дисциплинам являются базой, на которой строится теоретическая и практическая подготовка учителя по специальности. Содержание этой подготовки устанавливается эталоном, также целями и программными требованиями обучения учащихся.

Технологическими познаниями, которые становятся важными в специальной подготовке педагога проф обучения, являются: познания базисных понятий (разработка, технологическая среда и культура, методы преобразовательной деятельности и др Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.); познания методов, средств и путей преобразовательной деятельности; представление о техносфере; представление о технике и технологии; познание используемых и многообещающих технологий вещественной и духовной сфер жизнедеятельности людей; познание и осознание воздействия техники и технологии на человека, природу и общество и необходимости рационального развития техносферы, правил неопасной преобразовательной деятельности как Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат критерий существования цивилизации.

Технологическими умениями как методами преобразовательной деятельности на базе обретенных познаний становятся: умение планировать свою деятельность, предсказывать и предугадать ее результаты; сознательно и творчески выбирать рациональные методы преобразовательной деятельности с учетом последствий для природы и общества; стремительно осваивать технологические операции и технологии; выявлять потребности в информационном обеспечении деятельности Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, безпрерывно овладевать новыми познаниями и использовать их; делать графические изображения, разрабатывать дизайн-спецификацию и производить дизайн-анализ изделия; делать проектную деятельность от зарождения идеи до ее воплощения и т.д.

Система обучения технологии предусматривается проектно-созидательной, проблемной. Содержание обучения должно включать учащихся в процессы проектирования, конструирования, моделирования и исследования Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат товаров деятельности. Предусматривается сочетание репродуктивного обучения и развивающего обучения. При реализации развивающего обучения педагог координирует учебный процесс, следит, косвенно управляет деятельностью учащихся, помогает в выборе решений, активизирует самостоятельную деятельность учащихся, диагностирует развитие личности.

Беря во внимание, что технологический мир создается руками и разумом людей, нужно исследование Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и практическое освоение простых, более всераспространенных операций и процедур преобразования, развитие двигательных возможностей, способностей выбора более применимых имеющихся способов и средств для заслуги данного результата преобразования, требуется организация собственных преобразовательных действий.

Технологическое образование будет недостающим, если образовательная система не обеспечивает формирование творческого стиля мышления, которое предугадывает отыскание решений возникающих Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат технических и социально-технических противоречий. Сюда же заходит выявление проблемной ситуации, формирование задач, поиск вариантов решений при помощи способов технического творчества, выбор наилучшего варианта с учетом способностей воплощения и ограничивающих критерий, построение вида решения в применимом для реализации виде, выбор методов и средств практического воплощения решения, тесты овеществленного решения Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

Человеческие ресурсы можно рассматривать как итог деяния специфичной преобразовательной системы - системы образования, которая производит профессиональную подготовку общества, конвертирует людей из безграмотных в грамотных, из "неумеющих" в "умеющих".

В современной жизни повысилась специализация людей и степень их роли в формировании среды жизнедеятельности.

Необходимость ручного труда на современном шаге обучения технологии обоснована Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат логикой развития личности. Развиваемая моторика рук актуально принципиальна для формирования функций мышления.

Линейно-концентрический принцип обучения элементам технологии значит, что на каждом шаге обучения изучаются одни и те же направления деятельности, но на более высочайшем уровне.

Технологическая инженерная этика (мораль, нормы, мотивы) охарактеризовывает моральное качество производимой продукции, начиная Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат с ее дизайна, производства и кончая маркетингом.

Технологическая эстетика (чувственное восприятие) ориентирована на единство многофункциональных и эстетических качеств предметно-пространственной среды и плотно сплетена с дизайном. Она изучает эстетические нюансы конструирования как вида продуктивной творческой деятельности человека. Это преобразовательная деятельность, сопряженная с изобретением, предвидением нового в техническом и художественном плане Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

Потребительские характеристики изделия отражают решение формы и технологию производства изделия. Потому дизайнерское решение должно обхватывать все стороны производства и внедрения предмета, в том числе и технологию обработки применяемых материалов.

К инженерной и технологической подготовке грядущего педагога проф обучения нужны культурологический и личностно направленный подходы. Под технологическим образованием как составной частью технологической Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат культуры понимается специально организованный процесс и итог обучения и воспитания с целью нормирования у человека технологической культуры и готовности к преобразовательной деятельности. Основными различительными чертами технологического образования, в отличие от предыдущего технократического,являются:

1. В философском понятии:

1.1. Единство бытия и сознания.

1.2. Обучение как одновременное опредмечивание и распредмечивание познаний Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

1.3. Техника как средство самореализации личности.

2. По целям образования:

2.1. Формирование основ технологической культуры и готовности к преобразовательной деятельности с внедрением научных познаний.

2.2. Подготовка творческого технолога-конструктора.

3. По задачкам образования:

3.1. Развитие потребности в познаниях и способностей самообразования, вооружение технологическими познаниями.

3.2. Формирование технологических умений и способностей.

3.3. Воспитание технологически важных свойств личности (технологическое Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат миропонимание, технологическое мышление, технологическая этика и эстетика, современное правовое и экономическое мышление).

4. По содержанию образования:

Встроенные, проблемно-ориентированные области познаний (разработка, эргономичность, информатика, генная инженерия, экософия, графика, психотерапевта).

5. По нраву образования:

Перманентное, затруднительно направленное обучение, направленное на преобразование мира вокруг нас на научной базе.

6. По главным принципам:

Научность Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, целостность и системность, глобальность, интегративность, историзм и универсальность, природо- и культуросообразность, проектность и вариативность.

7. По ведущим способам и формам:

Творческие, активные (проекты, тренировки, деловые игры, опыты, творческие задания), личные и групповые, насыщенные, индуктивные.

8. По нраву познаний:

Реальные, познания, ставшие убеждением.

9. По сути обучения:

Самостоятельное приобретение познаний, умений и способностей Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат методом проектно-тренировочной деятельности.

10. По приоритету:

Технологические умения и способности, способы и средства обучения.

11. По стилю отношений учителя и ученика:

Демократический, субъектно-субъектный стиль, основанный на сотрудничестве (учитель-консультант, ассистент).

12. По результатам образования:

Уровень развития технологической культуры и способностей преобразовательной деятельности, самореализацию и самоопределение личности.

Инноваторский продукт как личностно Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат направленное формирование педагогического профессионализма (ЛОФП) для будущих учителей позволяет решать диапазон дидактических задач различного класса от старта до логического окончания. Создание таковой конструкции позволяет уйти от передних процессов вузовской практики (стадной системы) обучения к индивидуализированному - личностно-ориентированному.

Структурадидактической системы ЛОФП характеризуется тем, что перед студентом раскрывается диапазон личных ценностей, обеспечивающих высочайшее качество Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат педагогической деятельности, раскрываются теоретические базы и методика самоформирования преподавателя.

Личностно направленное образование обеспечивает саморазвитие личности исходя из выявленных личных особенностей как субъекта зания, так и предметной деятельности и имеет признаки:

- право выбора собственного пути развития через создание других (вариативных) форм обучения;

- реализовывать себя исходя из возможностей, склонностей, личного опыта Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, интересов, ценностных ориентаций;

- особенность обучения, избирательность к предметному материалу с целью формирования свойства разума (ума) личности [3] .

В. А. Поляковым предложен эмпирический подход к системе подготовки учащихся к труду. Ведущим элементом и неотъемлемым условием функционирования дидактической системы он определяет взаимодействие с базисным предприятием. Нами приняты на вооружение выявленные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат В. А. Поляковым элементы структуры дидактической системы: цели, задачки, пути, содержание, способы, формы, условия.

Условия реализации дидактической системы зависят от региона учебного заведения, его социально-экономического положения, материально-технической и технологической базы, уровня квалификации педагогов, ценностных установок и т. д.

Как социально открытая система она употребляет весь образовательный и воспитательный потенциал Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

Как воспроизводимая (адаптивная) система она может реализоваться в любом педвузе.

Система личностно направленной общетехнической подготовки соответствует интересам учащихся и студентов, способностям развития их творческих возможностей, подготовке к самостоятельной жизни, обеспечивает социальную защищенность после окончания университета. Реализуется она через приоритетность внепредметных познаний.

Личностно направленная общетехническая подготовка грядущего преподавателя Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат предугадывает активную самостоятельную познавательно-технологическую деятельность студента, обусловливает его специализацию и вариативную специальную технологическую подготовку и определяется последующими компонентами:

1 - вариативное содержание самообразования: личные планы и программки, спецкурсы, учебники и учебные пособия, учебно-методические разработки, общетехнологическая и особая технологическая подготовка и т.д.;

2 - способы самостоятельного приобретения познаний: проектный, проблемный Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, поисковый, исследовательский и т.д.;

3 - средства самообразования: компьютерные технологии, творческие проекты, промышленное и учебное оборудование, книжки, теле- и видеоинформация и т.д.;

4 - формы обучения: проектная, самостоятельная, персональная, коллективная, практика (ПУМ), специализация, 2-ая специальность и т.д.

Оценка личностно направленной технологической подготовки студентов осуществляется по мастерски принципиальным технологическим качествам (компетентность, уровень технологической культуры Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и способности преобразовательной деятельности...) подготовки студента как по личным дисциплинам и курсам, курсовым и дипломным проектам, так и оценкой Гос аттестационной комиссии (ГАК).

Приоритетной оценкой являются как оптимальные технологические познания, умения и способности, так и мастерски принципиальные технологические свойства личности грядущего педагога (рис. 2).

Необыкновенную ценность как мастерски принципиальное Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат качество приобретает компетентность грядущего преподавателя в виде его возможной готовности решать со познанием дела мастерски возникающие технологические трудности.

Особые Общетехнические познания, умения и способности характеризуются объемом, глубиной и направленностью (Г. В. Пичугина). Они, пожалуй, с большей вероятностью будут нужны в обучении будущей проф деятельности.

Принципами личностно направленной общетехнической подготовки грядущего Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат педагога являются:

- многофункциональная полнота (охват различных причин обучения);

- минимизация, но достаточный объем нужных познаний, умений и способностей;

- компенсация (частичное возмещение одних компонент другими).

Сообразно с современными технологиями обучения личностно направленная общетехническая подготовка студентов проявляется в последующем. Начинается она с самостоятельного выбора специализации грядущего педагога.

Таким макаром, сначала Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат осуществляется самоопределение студента в дальнейшем направлении преподавательской инженерной деятельности - специализации.

Начиная с 3 курса студенты определяются с выбором тем курсовых и дипломных работ по предлагаемому перечню, или по собственному предложению. Обычно это так именуемые реальные творческие проекты. Студенты сами выбирают вид конструируемого изделия, структуру проекта, назначают и делают расчеты кинематики Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, динамики и прочности, прорабатывают дизайн и т.д.

На различного рода практиках студенты также сами выбирают школы, хотимый вид учебной преподавательской деятельности и т.д.

В конце концов, на 5 курсе студенты самоопределяются с темой собственной дипломной работы и ее составной частью - творческим проектом. В собственных творческих проектах студенты назначают Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат технологии обработки материалов, определяются с целью проекта, без помощи других делают проект, производят самоконтроль, а по результатам собственной проектной деятельности дают самооценку.

Фактическая оценка курсовой либо дипломной работы педагогом либо ГАК учитывает не только лишь познания, умения и способности технологической деятельности, да и в основном, что на данный момент в особенности Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат нужно - грамотное, научное, действенное, рациональное и среднее ведение учебного процесса на практике, а именно, обучение учащихся инженерным познаниям, также готовности к проведению учебного процесса хоть какой трудности и непредсказуемости.

Обобщая определения педагогическим технологиям разными учеными Г. К. Селевко сделал вывод, что все педагогические технологии изучат оптимальные пути обучения и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат представляют системы методов и принципов реального процесса обучения [4] .

Рассматривая разные технологии обучения, приходим к выводу, что более применимыми и реализуемыми отчасти в инженерной подготовке грядущего педагога являются последующие.

Теория обобщения В. В. Давыдова - Д. Б. Эльконина, в базе которой положена догадка о ведущей роли теоретического познания, и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, а именно, содержательного обобщения в формировании ума.

Теория поэтапного формирования интеллектуальных действий (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызин), согласно которой интеллектуальное развитие происходит поэтапным переходом вещественной деятельности во внутренний интеллектуальный план.

Таким макаром, в инженерной подготовке реализуется последующая часть педагогических технологий:

- по ориентации на личностные структуры Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат - саморазвития;

- по преобладающему способу - проблемно-поисковые, творческие;

- по направлению модернизации - на базе методического и дидактического реконструирования материала (М. Б. Волович - по шагам формирования интеллектуальных действий);

- по типу организации и управлению познавательной деятельности - личностно направленные технологии (антропоцентричные, гуманистической и психотерапевтической направленности с целью многостороннего и творческого развития.

Применимы к системе общетехнической Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат подготовки и технологии сотрудничества, авторитарные и дидакто-центрические. В последних преобладает ценность обучения над воспитанием, а самым основным фактором формирования личности числятся дидактические средства.

Личностно направленное обучение Г. К. Селевко относит к педагогическим технологиям на базе активизации и интенсификации деятельности студента (проблемное обучение), эффективности организации и управления процессом обучения (перспективно Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат опережающее обучение С. Н. Лысенко), сочетания обучения и учения по личным образовательным программкам (И. С. Якиманская), компьютерные и другие.

В разработках саморазвивающего обучения Г. К. Селевко доминантой является самосовершенствование личности:

- самоутверждение (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);

- самовыражения (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление собственных возможностей и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат способностей);

- защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность);

самоактуализации (достижение личных и соц мыслях, подготовка себя к адаптации в социуме, социальные пробы).

В текущее время употребляются педагогические технологии проблемного обучения, поэтапного формирования интеллектуальных действий, компьютерная разработка обучения, концентрированного обучения, модульного и другие.

Педагогическое проектирование связано с разработкой действенной деятельности как педагогов Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, так и студентов. Средством хорошо разработанных педагогических технологий педагог содействует развитию и саморазвитию личности, сводит к минимуму отрицательное воздействие разных причин, обеспечивает нужные психолого-педагогические условия. Тем он делает типичный проект личного развития личности в критериях принятой педагогической системы. К педагогическим проектам относятся учебные планы и учебные программки, квалификационные свойства, методические Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат советы.

Содержание общетехнической подготовки грядущего педагога может оцениваться показателями:

- высококачественные - целостность отражения в содержании обучения задач образования, воспитания и развития;

- структурное соответствие содержания обучения принятой психолого-педагогической концепции усвоения;

- отражение в содержании обучения современного уровня развития науки, техники, технологии и производства;

- гносеологически верное соотношение эмпирического и теоретического, образного и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат понятийного, определенного и абстрактного.

Общетехническая подготовка грядущего педагога слагается из общетехнологической подготовки, базисной технологической подготовки и специальной технологической подготовки (рис. 2).

Общетехнологической подготовкой могут служить учебные курсы, к примеру, "Базы технологии" и "Базы технологической культуры".

Базисная инвариантная технологическая подготовка определена образовательным эталоном и включает неотклонимые технологические дисциплины, к примеру Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат: "ТКМ", "ОВЗ", "Резание материалов, станки и инструменты", "Базы производства", также "Творческо-конструкторские дисциплины", "Практикум в учебных мастерских" и технологическую практику.

Особая технологическая подготовка различна в разных учебных заведениях зависимо от многих причин, к примеру, специализации преподавтельской деятельности, региональных особенностей и отличается содержанием, способами, средствами и формами подготовки.

Таким макаром, особая Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат технологическая подготовка грядущего педагога рассматривается как процесс и итог освоения студентом в рамках специализации углубленных, опережающих и проблеморешающих технологических познаний, умений и способностей. Это часть готовности к творческой преобразовательной деятельности как формирования проф свойств личности, углубленного обучения, воспитания и развития в том направлении грядущей педагогической деятельности, в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат каком учителю конкретно предстоит работать с учащимися, а именно, по специализации "разработка обработки конструкционных материалов и техническое творчество" по технологическим, творческо-конструкторским, электрорадиотехническим и графическим дисциплинам.

Проблеморешающими мы считаем такие познания, умения и способности, которые позволяют решать различного пода неординарные, неожиданные технологические задачки. К примеру, выбор заменяющих материалов, инструментов Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, технологий обработки и соединений деталей при изготовлении разных изделий в творческих учебных проектах. Проблеморешающими могут быть другие, инноваторские, нетрадиционные, уникальные и другие познания, умения и способности.

Специализация при всем этом рассматривается как часть специальности, характеризующаяся приобретением более углубленных проф познаний, умений и способностей в разных областях деятельности по профилю специальности.

Особая Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат общетехническая подготовка представляет собой основную часть содержания специализации педагога и характеризуется освоением определенного набора дисциплин и курсов теоретической и практической подготовки по специальности педагога, связанной с разделением труда и выходом на требуемый уровень квалификации. Она представляет дифференцированную первичную специализацию студентов с учетом избранной профессии.

В согласовании с блочно-модульной Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат системой обучения академика С. Я. Батышева можно выделить специальную инженерно-технологическую подготовку грядущего педагога, которая включает блоки:

- завышенного проф образования;

- опережающей проф подготовки в новейших достижениях техники и технологий;

- компьютерной подготовки;

- экономической и экологической грамотности.

На основании изложенных теоретико-методологических положений разработана модель преподавания общетехнических дисциплин Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат (рис. 3).

Вопросы для самопроверки:

Цель, функции, структура деятельности педагога проф обучения.

Способы и формы преподавания общетехнических дисциплин.

Требования профессии к личности учителя.

Принципы проф обучения.

Технологические познания и умения в проф обучении.

Линейно-концентрический принцип обучения элементам общетехнических дисциплин.

Инженерная этика и эстетика.

Отличительные черты технологического образования.

Личностно направленное формирование профессии (ЛООФП Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат), составляющие, педагогические технологии.

Содержание и виды инженерно-технологической подготовки грядущего педагога.

Рис. 3.

7. Дидактическое проектирование целей,

содержания и технологии проф обучения

Согласно современным технологиям обучения первичной субстанцией выделяется формирование определенных эталонами образования умений обучающихся, а познания предусматриваются как вторичный, вспомогательный компонент [5] . При всем этом обучающимся прививается аналитический Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и проектно-конструктивный нрав мышления.

Дидактика как теория обучения выявляет доминанты технологий обучения: закономерности, принципы, задачки, содержание, формы и способы преподавания и учения, также стимулирование и контроль в учебном процессе.

Технологии обучения представляют собой совокупа психолого-педагогических установок, определяющих особый подбор и сборку этих доминант на базе общей методологии Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат целеполагания, это собственного рода последовательность операций и процедур, составляющих в совокупы целостную дидактическую систему.

Основными принципами общетехнической подготовки студентов как системы важных требований по обеспечению действенного развития учебного процесса, вытекающими из закономерностей обучения современной дидактики, смежных наук и передового опыта, выявлены: историзм, научность, универсальность, вариативность, природо- и культуросообразность, сознательность Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, проектность, целостность и системность, интегративность, синергетичность.

Основной методологией как системой принципов, норм и методов организации теоретической и практической инженерной деятельности студентов либо как учения о путях заслуги правды и рационального практического эффекта обусловлен культурологический подход к инженерной подготовке на базе положений философии о многостороннем развитии личности зависимо от социально-экономических Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат основ общества; о трудовом воспитании и обучении; о системном подходе к педагогическому процессу.

Инженерная деятельность студентов становится более действенной, если она обоснована надлежащими мотивами. В общем виде деятельность - это поведение людей по достижению сознательной цели, система действий, обусловленная мотивом (ради чего?) деяния с выполнением определенных операций. Системой мотивов как побудителями деятельности Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, направленностью активности, критериями грядущей жизни, потребностями, интересами, чувствами, эталонами определяется мотивация студентов - движущая сила учебно-познавательной деятельности.

Способы обучения (И. И. Ильясов) подразделяют по дидактическим задачкам (разъяснение, отработка, контроль) и по нраву познавательной деятельности (репродуктивные и продуктивные). Способы обучения подразделяют также по способу сообщения готового познания (информирующее Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат изложение, проблемное сообщение, дедуктивное наблюдение) и самостоятельного эвристического поиска.

Действенными способами общетехнической подготовки студентов выявлены: проектный, активный, творческий, поисковый, проблемный, исследовательский, самостоятельного поиска, практический.

Методикой как подходом к обучению, стратегией научного зания студентами, совокупой методов работы педагога и деятельности студентов (способов обучения) по решению дидактических инженерных задач по овладению изучаемым Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат материалом и личному развитию более действенными выявлены проектный, творческий, поисковый и исследовательский способы обучения.

Переход от дисциплинарно нацеленных моделей обучения к проектно-созидательным, от текстовой культуры образования к экранной основан на широком внедрении больших компьютерных технологий в систему образования и их применением в проектной культуре студентов. К примеру Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, применение эталонов машиностроительных библиотек в студенческом конструкторском бюро (СКБ) в пару раз увеличивает производительность и значительно улучшает качество выполнения конструкторской документации при помощи индивидуальных компов. Еще огромные перспективы по поиску инфы и ее обработке дает подключение НИРС и УИРС в систему "Веб". Проектная культура студентов проявляется как развитие междисциплинарного, интегрирующего мышления Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и сформировывает новый - методологический стиль мышления.

Основными формами общетехнической подготовки студентов являются: проектная, персональная и индивидуально-групповая, аудиторная и внеаудиторная.

Содержанием общетехнической подготовки студентов являются блоки и модули дисциплин цикла предметной подготовки муниципального образовательного эталона, содержание общетехнологической и специальной (контекстной) конструкторско-технологической подготовки, инновационное содержание авторских Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат программ, учебных пособий и методических разработок.

Мастерски необходимыми свойствами общетехнической подготовки личности грядущего педагога могут быть: моральные и общечеловеческие ценности, технологическое миропонимание, проектное конструкторско-технологическое мышление, этика, эстетика, конструкторско-технологические умения, познания и способности, организаторские возможности, педагогическое самообразование, компетентность, проф мастерство, творчество, мобильность, психолого-педагогическая способность и такт, умение выявления и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат развития возможных способностей учащихся, научное владение оценкой результатов учения.

В свою очередь, разработка реализации разработанной дидактической системы также есть всеохватывающая, интегративная система, включающая упорядоченное огромное количество операций и действий, обеспечивающих педагогическое целеопределение, содержательные информационно-предметные и процессуальные нюансы, направленные на освоение ЗУН и формирование личных свойств обучаемых (Д Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат. В. Чернилевский). Технологии обучения - это технологии передачи содержания образования, другими словами способы и методы обучения, организации учебного процесса. При всем этом дидактический процесс определяется как совокупа действий педагога и познавательной деятельности студентов.

Педагогические технологии обоснованы целью и результатом функционирования дидактической системы. Цель - это планируемый итог. Достижение цели осуществляется через Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат деятельность средством решения задач. Целью инженерной подготовки студентов запрограммировано формирование у их инженерных умений и освоение технологий формирования этих умений у учащихся. Умения рассматриваются как способность производить инженерную деятельность. А познания выступают вторичными, как понятия и системы понятий реального мира. Таким макаром, познания служат умениям.

Задать цель общетехнической Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат подготовки - означает выявить и сконструировать систему инженерных умений, которыми должны завладеть студенты. Только потом отбираются познания, нужные для формирования умений. Это, к примеру, познания объектов конструирования и процессов обработки. К ним непременно добавляются познания о самой инженерной и трудовой деятельности, о способах и приемах решения инженерных задач. Эти два вида Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат познаний и составляют научное содержание инженгерной подготовки.

Инженерной деятельности свойственны этапы: мотивационный, приблизительный, вещественный, внешнеречевой (устная и письменная речь), беззвучной устной речи, интеллектуального либо внутриречевого деяния. Уровни этой деятельности: знакомство, проигрывание, умения и способности, творчество. Уровни овладения инженерной подготовкой определяются как умения делать деяния: с опорой на описание Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, с вспоминанием, интеллектуально.

Проведем лаконичный обзор и анализ обобщенных педагогических технологий с соответствующими признаками, применимых для формирования общетехнической подготовки студентов:

- проблемное обучение - развитие познавательной активности, творческой самостоятельности;

- концентрированное обучение - блочно-модульная система, создание структуры учебного процесса по психическим особенностям;

- модульное обучение - учет и реализация личных потребностей личности по личным Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат программкам;

- развивающее обучение - развитие личности по возможностям в разных видах деятельности;

- дифференцированное обучение - создание хороших критерий для выявления задатков личности, развития интересов и возможностей согласно минимуму познаний (образовательный эталон);

- активное (контекстное) обучение - организация активности по содержанию будущей проф деятельности;

- игровое обучение - личностно-деятельностный нрав приобретения ЗУН.

Технологии активного обучения (ТАО) реализуются Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат через информацию и через деятельность (А. А. Вербицкий). Учебная деятельность академического типа - квазиопрофессиональная деятельность, другими словами учебно-профессиональная деятельность. Информация выступает средством для освоения действий и операций проф деятельности. Контекстное обучение студентов представляет интеграцию разных видов деятельности: учебной, научной, практической. В ТАО педагог и учитель становятся менеджерами Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат образования.

ТАО подразделяют (Н. В. Борисова) на не иммитационные и иммитационные (контекстные). Они все применимы к инженерным дисциплинам.

Иммитационные - стажировка без должности, курсовые работы, дискуссии, программированное обучение, проблемная лекция и другие.

Иммитационные - игровые и неигровые (определенные ситуации - исследование реальной обстановки). Способ анализа определенных ситуаций по результатам проведенных нами АРИЗ Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат развивает аналитическое и конструкторско-технологическое мышление студентов, образует системный подход к дилемме, выделяет правильные и некорректные решения, позволяет избрать аспекты рационального решения ситуации (неувязка, оценка, иллюстрация, упражнение), избавляет когнитивные барьеры.

В центр ТАО ставится деловая игра как более непростая разработка активного обучения контекстного типа, как универсальное и более действенное Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат средство обучения. Игровое проектирование (курсовое, дипломное) часто перерастает в реальные проекты. Деловая игра разработки проекта с педагогикой сотрудничества вдохновляет познавательную активность и учебную деятельность студентов, способствует самостоятельности мышления и овладению ЗУН.

Активными способами общетехнической подготовки являются надлежащие научные дискуссии, деловые игры, моделирование производственных и педагогических ситуаций. Они отражают сущность будущей профессии, сформировывают Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат проф свойства личности грядущего спеца, являются полигоном отработки проф умений и способностей, способствуют анализу ошибок и их сведению к минимуму в реальной реальности, устранению когнитивных барьеров (педпрактика), проблем вербального (словесного) и невербального (жесты) общения.

Суть проекта как деловой игры заключается в актуализации, накоплении и трансформации познаний в умения Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и способности, накоплении проф опыта личности педагога и ее развитии. Студенты становятся творцами не только лишь проф ситуаций, да и своей личности.

Таким макаром, творческий учебный проект студента представляет безупречную модель деловой игры. В процессе проектирования и конструирования употребляется модульный принцип, состоящий из поочередных блоков действий (алгоритмов) и входящих Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат в их операций. Блок действий в общем случае включает обоснование актуальности проекта; выбор материалов; разработку конструкции изделия, чертежей и технологии производства изделия; конкретно сам процесс производства; испытание и доработку; безопасность, экономичность и экологичность изделия; защиту и оценку проекта.

Контроль процесса конструкторско-технологической учебной деятельности (подготовленности) студента представляет собой проверку хода Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и результата усвоения материала, умений, познаний, способностей (УЗН) согласно цели по уровням освоения: представление, проигрывание, умения и способности, творчество. При этом, творчество проявляется в продуктивной активности людского сознания в виде рационализаторства и изобретательства, на уровнях личной и беспристрастной новизны.

Более отлично зарекомендовало мотивационное учение средством умения выполнения творческих заданий Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат с приобретением познаний и отработкой способностей (ТММ, ОВЗ, Резание материалов, станки и инструменты). Учебная инженерная деятельность (УД) представляет последовательность и сумму приблизительной базы деяния (ООД), исполнительных действий (ИД) и контрольных действий (КД). Результатом является инженерная подготовленность как способность оперировать необходимыми и достаточными ЗУН для решения инженерных задач Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и воспитанность как показатель дела студента к окружающему миру.

Характеристики всесторонности оценки инженерной подготовленности студента: объективность, качество и количество, точность, надежность, современность, результативность.

Оценка в общем виде состоит из педагогического способа оценки и объекта проверки и оценки.

Педагогический способ оценки предугадывает аспекты оценки и включает цель, содержание и формы задания - метод Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат получения начальных данных.

Объект проверки и оценки либо предмет оценивания включает результаты деятельности: обученность, воспитанность, развитость возможностей - начальные данные.

Все это подлежит обработке с получением результатов по качеству и характеристик по эффективности и итогового результата (отметки).

Вероятен рейтинговый контроль ЗУН: входной, текущий, рубежный, итоговый, промежный (тестами Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат), отсроченный (остаточные ЗУН).

Тест - инструмент и способ для измерения параметров человека. Это система заданий, включающая не вопросы и задачки, а утверждения. Испытания разделяются на педагогические, психические, социологические, социально-психологические, культурологические и другие. Педагогический тест представляет собой систему заданий растущей трудности специфичной формы.

Нормативно-ориентированный подход к тестированию позволяет ассоциировать учебные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат заслуги студентов вместе. Критериально-ориентированный подход позволяет узнать, в какой степени студенты обуяли нужным учебным материалом (в % высший и низший баллы). Тестирование популяций осуществляется на всех студентах и таким макаром выявляется сложность теста.

Проводится подборка стандартизации - группа, которая правильно отражает состав популяции (репрезентативность подборки), зачем пропорционально представлялись все возрастные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат (1 - 5 курсы) группы популяции. Результаты проведения теста на этой выборке явились тестовыми нормами.

Сравнением личного балла с нормами выходит беспристрастная оценка каждого испытуемого по сопоставлению с уровнем подготовки других студентов не зависимо от принадлежности к сильной либо слабенькой группе.

Существует два вида критериально нацеленных тестов:

- оценка толики полного объема материала, которую Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат усвоил испытуемый (общая сумма ЗУН принимается за 100%). Уровень учебных достижений определяется в %;

- перевод тестовых баллов в классическую систему оценок зависимо от содержания и планируемой трудности теста, к примеру: 100 - 90 % - 5 баллов, 90 - 80 % - 4 балла, 80 - 60 % - 3 балла, наименее 60 % - 2 балла.

Содержание теста отражает цель, ЗУН, спецификацию как набор описательных схем, репрезентативность заданий содержанию, системность подхода к Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат исследованию и отражению учебного материала (деление на блоки).

Вопросы для самопроверки:

Роль общетехнических познаний и умений в современных разработках промышленных производств.

Характеристики и аспекты умений выполнения частей проф подготовки.

Формирование конструкторско-технологического миропонимания и умений в процессе учебной проектной деятельности.

Системность в формировании инженерных умений.

Главные принципы инженерной проектной Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат деятельности.

Методология обучения инженерным дисциплинам в модифицирующей вещественный мир деятельности.

Мотивация, способы и формы инженерной преподавательской деятельности.

Обобщенные педагогические технологии преподавания общетехнических дисциплин (проблемное, концентрированное, модульное и др. обучение).

Реализация технологий активного обучения (ТАО) через творческую проектную деятельность как бизнес игру.

Тестирование и его технологии в проф Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат обучении.

8. Мотивированная ориентация, стимулирование

и мотивация учения, формирование новых познаний, умений, способностей; оптимизация форм,

способов и средств в процессе реализации

педагогических проектов

В образовательной области "Разработка" основной дидактической единицей предусматривается проектная деятельность учащихся. В связи с этим заслуживает энтузиазм рассмотрения генезиса понятия проектной деятельности.

Деятельность - важная форма проявления активного Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат дела человека к окружающей реальности (Педагогическая энциклопедия. - М.: Издательство "Русская энциклопедия", 1964).

Деятельность - специфичная форма общественно-исторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природной и социальной реальности (Русская педагогическая энциклопедия. - М.: Научное издательство "Большая Русская энциклопедия", 1993).

Неважно какая деятельность, осуществленная ее субъектом, содержит в себе цель, средство, сам процесс преобразования и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат его итог.

Цель деятельности появляется у человека как образ предвидимого результата созидания.

Действие как составляющая деятельности рассматривалось Дж. Дьюи в русле философии прагматизма. Деяния он рассматривал в качестве инструменталистского содержания понятий.

Подлинная деятельность всегда связана с преобразованием реальности.

В психологии принято рассмотрение структуры деятельности, включающей последующие ее составляющие: потребность, мотив Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, задачка, средства (решения задачки), деяния, операции [6] .

Деятельность разделяется на персональную и коллективную.

Внедрение понятия деятельности в психологии позволяет учить сознание и личность человека в тесноватом единстве с исторически развивающейся реальностью. От уровня ее развития и определенных особенностей ее предметного содержания зависят состав и функционирование сознания и возможностей человека Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат (его восприятия и т.д.), нрав межличностных отношений, черты и свойства личности.

В качестве мотивов деятельности выступают разные потребности, интересы, склонности, чувства, сознание долга, ответственности. Наличие мотивов присваивает деятельности определенный смысл, определяет ее значимость для человека.

Деятельность всегда имеет определенную направленность. В конечном итоге ее всегда должно быть что Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат-то достигнуто. Действуя, человек на уровне мыслей предугадает итог собственных действий.

Необыкновенную значимость для современного человека имеют отдаленные, многообещающие цели, связанные с жизнью коллектива, с целями общества.

Деятельность человека характеризуется также и определенными средствами, при помощи которых она осуществляется. К ним относятся вещественные орудия, методы их потребления, языковые средства, зафиксированные в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат их познания, приемы интеллектуальной работы и т.д. Успешное выполнение всякой деятельности просит овладения необходимыми для нее средствами и подразумевает формирование у человека умений и способностей воспользоваться этими средствами.

Всякая деятельность просит определенных умений и способностей. В процессе деятельности они вырабатываются. Умения и способности - нужное внутреннее условие фуррора Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат всякой деятельности. Они дают возможность человеку обладать своими силами, целенаправлено ими воспользоваться, сберегать их, ускорять процесс заслуги цели, увеличивать продуктивность собственной деятельности. Владея средствами, техникой и технологией деятельности, человек становится мастером собственного дела, получает возможность творческого его выполнения.

Важное условие удачной деятельности - воплощение ее со познанием дела. Познавательная Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат база деятельности имеет определяющее значение в формировании таких ее свойств, как многообещающая направленность, сознательная мотивация, планомерный нрав. Требуя разных познавательных процессов, деятельность в свою очередь делает условия для их удачного протекания и развития. Как проявили исследования психологов (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.) конкретно в деятельности развиваются чувства, восприятия Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, процессы памяти, мышления, воображения, формируются познания, приобретается актуальный опыт, появляются новые потребности и интересы, чувственные и волевые, интеллектуальные и нравственные характеристики человека. Развиваются его общие и особые возможности. Тем создаются внутренние условия для развития самой деятельности, обогащения ее содержания , появления новых ее видов и форм (Леонтьев А. Н Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат. Трудности развития психики. - М., 1959).

В процессе развития населения земли единая трудовая деятельность дифференцировалась с выделением физического и интеллектуального труда. Если физический производительный труд ориентирован на ориентирован на создание вещественных благ, то интеллектуальный труд ориентирован на зание реальности, образование новых научных понятий, теорий и т. д. и осуществляется средством не только Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат лишь интеллектуальных, да и практических действий.

Личное развитие деятельности определяется внутренними и наружными критериями в их единстве. От рождения ребенок наделен естественными способностями развития деятельности, которые реализуются в процессе созревания его организма, взаимодействия с окружающей естественной и публичной средой, общения малыша с другими людьми, усвоения им общественно выработанных Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат действий.

В этом процессе ребенком приобретаются актуальный опыт, развиваются психологические характеристики, что делает внутренние условия для перехода от обычных движений к предметным действиям, для формирования целей, мотивов и методов деятельности малыша, развития его самостоятельности. Деятельность малыша (игра, учение) осуществляется в единстве с развитием его психики, сознания. Формирование ее Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат проходит ряд возрастных шагов, любой из которых имеет свои соответствующие особенности.

Учение, соединяемое с трудом и игрой, представляет собой деятельность, направленную на усвоение познаний, умений и способностей, выработанных населением земли. Овладевая основами наук и трудовой культуры, учащиеся готовятся к роли в разработке вещественных и духовных ценностей, к грядущей им деятельности на Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат пользу общества. Содержание и формы деятельности усложняются и разнообразятся в согласовании с ростом способностей учащихся. Появляются разные формы учебной, познавательной, теоретической деятельности.

Учение - нужное условие усвоения богатств, выработанных населением земли. Фуррор усвоения находится в зависимости от того, что и как делают учащиеся с материалом, подлежащим исследованию.

К Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат. Д. Ушинский писал, что неплохим будет то учение, при котором учащиеся по способности обучаются сами, а учитель дает материал и управляет этим процессом. Отсюда вытекает важное значение активизации процесса обучения, всемерного развития инициативы и самостоятельности учащихся в приобретении познаний. Учение осуществляется средством не только лишь познавательных (интеллектуальных), да и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат практических действий.

В педагогическом руководстве всесторонним развитием подрастающего поколения принципиальное значение имеет правильное соединение учения, труда и других видов деятельности, учет возрастных особенностей и закономерностей развития, постепенный переход от более обычных к более сложным видам деятельности, от близких целей к более дальним, многообещающим целям, введение в жизнь деток и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат молодежи "многообещающих линий", являющихся по словам А. С. Макаренко, источником "завтрашних радостей".

Проектирование (- брошенный вперед) как процесс деятельности - процесс сотворения проекта - макета, прообраза предполагаемого либо вероятного объекта, состояния (Большой энциклопедический словарь. - М., 1997).

Различают этапы и стадии проектирования.

Вместе с классическими видами проектирования (архитектурно-строительным, машиностроительным, технологическим и др.) начали складываться самостоятельные направления Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат проектирования человеко-машинных систем (решающих, познающих, эвристических, прогнозирующих, планирующих, управляющих и т.д.), трудовых процессов, организаций; экологическое соц, инженерное, психологическое, генетическое проектирование.

Проектирование в строительстве, технике - разработка проектной, конструкторской и другой технической документации, созданной для воплощения серьезного строительства, сотворения новых видов и образцов продукции индустрии.

В процессе Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат проектирования производятся технические и экономические расчеты, схемы, графики, чертежи, объяснительные записки, макеты, составляются спецификации, сметы, калькуляции, описания (БСЭ. - М: Издательство "Русская энциклопедия", 1975).

Проект - набор обозначенной документации и материалов (определенного состава).

Проекты подразделяют на личные и типовые. В личных проектах обширно употребляются типовые проектные решения.

Проектирование новых видов и образцов машин, оборудования Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, аппаратов, устройств и другой продукции всех отраслей индустрии, либо конструирование, представляет собой разработку начальных данных (чертежей, спецификаций, технических критерий по монтажу, наладке, уходу и другой конструкторской документации), нужных для производства и следующей эксплуатации продукции. При всем этом обширно употребляются эталоны, нормализованные детали, унифицированные узлы, агрегаты.

Задание на проектирование содержит Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат наименование объекта, место строительства, номенклатуру продукции, мощность производства и другие данные и условия строительства и составляется заказчиком с ролью проектной организации.

Инженерные изыскания осуществляются для получения данных, нужных для на техническом уровне правильного и экономически целесообразного решения главных вопросов проектирования, строительства и эксплуатации объектов.

Проект на строительство либо реконструкцию Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат объекта может иметь две стадии: технический проект и рабочие чертежи; либо производиться в одну стадию - технорабочий проект.

На стадии технического проекта разрабатываются главные вопросы организации, технологии и экономики производства, принимаются конструктивные решения, составляется смета, определяются технико-экономические характеристики.

В проектировании различают шаг конструирования и его стадии: проектное задание либо Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат эскизный проект, технический проект, рабочий проект.

Таким макаром проект - важное звено технического прогресса, связывающее результаты науку с созданием. В проектах реализуются результаты исследований, употребляются заслуги передового опыта.

Вопросы для самопроверки:

Определение деятельности.

Психолого-педагогическая категория деятельности.

Психолого-педагогические составляющие деятельности.

Мотивы деятельности.

Учебная проектная деятельность и ее модели.

Структура Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и состав творческого учебного проекта.

Роль деятельности в проф обучении.

Техническое проектирование и технические проекты.

Инженерные изыскания.

Этапы и последовательность производства изделия.

9. Методология, способы, аспекты и характеристики оценки проф подготовки;

суть, задачки и требования к контролю

В решении задач педагогической науки значимая роль принадлежит способам исследования. Эти Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат способы позволяют определять методы и средства заслуги как научных, так и дидактических целей при подготовке профессионалов высочайшей квалификации. Способам науки принадлежит стратегическая роль в научном поиске и прогнозировании. Они позволяют изучить, подтверждать либо опровергать догадки.

Способ в широком осознании включает и эмпирические способы (опыт, наблюдение), и четкие доказательные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат способы. Но соответствующим для педагогического исследования становится способ его экспериментального исследования с доказательной проверкой математическими способами.

Под способами исследования в педагогике понимают методы решения научно-исследовательских задач. Это различные инструменты проникания исследователя в глубину исследуемых объектов.

Способы исследования (анкетирование, беседы, наблюдения, контрольные работы, педагогический опыт, полный и другие) употребляются для Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат установления зависимости меж определенным педагогическим воздействием и достигаемыми при всем этом плодами в обучении, воспитании, развитии.

Способы позволяют:

- выявить зависимости меж определенным условием (системой критерий) и достигаемыми педагогическими плодами;

- найти зависимости меж системой педагогических мер либо критерий и затратами времени, усилий;

- сопоставить эффективности нескольких вариантов;

- обосновать рациональность определенной системы мер Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат по ряду критериев сразу при соответственных критериях;

- найти причинные связи.

Принцип совокупы способов исследования значит, что для решения хоть какой научной препядствия употребляются не один, а несколько способов. В научных исследовательских работах должен реализовываться и принцип адекватности способа существу изучаемого предмета и тому определенному продукту, который должен быть Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат получен (П. И. Пидкасистый).

Методология трактуется как учение о научном способе зания. Методология - это и совокупа способов, используемых в науке. В энциклопедическом словаре (1984 г.) дается определение методологии как учении о структуре, логической организации, способах и средствах деятельности. В науке методология рассматривается как учение о принципах построения, формах и способах научного Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат зания. В педагогике более адекватным является определение методологии как учения о принципах, способах, формах и процедурах зания и преобразования педагогической реальности.

Методология как совокупа способов и методов решения научно-исследовательских задач, как учение о структуре, логической организации, способах и средствах деятельности, а именно методология науки и практики рассматривается Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат как неотъемлемая часть теоретических и прикладных процессов управления их функционированием и развитием.

Разработка методологии предугадывает решение последующих задач:

- предпроектное исследование сторон педагогического процесса;

- проектирование актуального цикла (внедрение, место, режимы, условия обеспечения непрерывной деятельности, развитие);

- разработка лингвистического обеспечения системы (запись и адаптация системы, программирование, натурный опыт);

- экономическое обоснование;

- подготовка документов Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат сопровождения (инструкций, методических указаний, советов юзерам).

Разные преобразования педагогических систем, связанные с инноваторскими процессами, совершенствованием устаревших систем обучения и воспитания, реформой образования и т. п. подчиняются многоаспектному сочетанию методологических предписаний. Посреди их в исследовательских работах выделяется разработка критериального аппарата . Суть его заключается в подготовительной разработке инвентаря, при помощи которого Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат можно установить степень эффективности либо неэффективности педагогической структуры, чтоб убедиться в необходимости инноваций.

Опыт организуется методологическими предписаниями - поиском экспериментальной базы по правилам репрезентативной подборки и предэкспериментальной разработкой характеристик и критериев оценки эффективности.

Научное экспериментирование разбивается на ряд шагов:

- определение задачки;

- формулировка догадки;

- построение схемы и критерий проведения опыта Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат;

- проведение опыта - оценка догадки - принятие либо отклонение догадки;

- внесение корректив, составление выводов и заключений.

Начальные суждения в формировании понятий и научном исследовании по тем либо другим принципным положениям, принимаемым без подтверждения, рассматриваются как постулат.

Гипотетичный способ (догадка) рассматривается как возможное предположение развития каких-то явлений, достоверность которых еще не Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат доказана.

Требования к догадке предъявляются последующие:

- наличие новизны в открытии, в разъяснении явления;

- указание средств и способов доказательства догадки;

- распространение догадки на широкий класс явлений;

- четкость и определенность формирующих ее резонов;

- преемственность догадки с предыдущим развитием данной научной области.

Только испытанная и доказанная научная догадка перебегает в научную теорию, которая Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат становится беспристрастным содержанием данной области познания и открывает способности практического внедрения.

Обычно педагогический опыт (П. И. Пидкасистый) приводится (и осуществляется нами) по последующей инвариантной схеме:

- разрабатывается некая новенькая педагогическая конструкция (способ, средство, система, комплекс, модель);

- составляется программка ее опытнейшей проверки на эффективность;

- подбираются надежные аспекты оценки по довольно диагностичным единичным Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат либо всеохватывающим показателям;

- отрабатывается регламент процедур проверки, подготавливается экспериментальная база и условия реализации опытнейшей педагогической конструкции;

- проводится опыт и подводятся итоги по реальным показателям при помощи избранных критериев оценки.

Научное прогнозирование общетехнической подготовки может быть осуществлено с внедрением последующих экспериментальных способов:

- морфологический анализ связей и отношений компонент системы, прогноз Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат вероятных конфигураций изучаемого объекта на базе тенденций развития (построение дидактической структуры);

- экспертный анализ (Дельфи) сводится к сбору воззрений профессионалов данной области по предсказуемому вопросу (а именно, оценка результата);

- дерево целей, последовательное построение целей прогнозирования высшего уровня, исходя из состояния и путей развития объекта и его составляющих на более низких уровнях Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат (модель и система подготовки учителя);

- программное прогнозирование, определяет и сформировывает в программку гипотетичные концепции, пути заслуги целей;

- исследовательское прогнозирование, анализирует и оценивает систему прогноза, исходя из закономерностей развития системы, опыта и наблюдаемых тенденций.

Характеристики эффективности могут обеспечивать оценку состояния учебного процесса по характеристикам: издержки времени и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат труда, объем и качество приобретенных познаний; способности используемых средств, форм и способов обучения; приспособляемость системы к изменяющимся условиям обучения, соответствие проведенной учебной работы целям и задачкам обучения; оптимальности регулирования и управления учебным процессом (С. И. Архангельский).

По воззрению неких дидактиков применение обширно всераспространенного в дидактике высококачественного способа оценки может направлять Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат исследователя в необъективную сторону исследования системы учебного процесса. Появившаяся неувязка соединения количественных и высококачественных явлений в теории обучения высшей школы сложна. Потому нами проведен поиск таких теоретических положений, которые бы позволяли в оценке структуры системы обучения, ее состояния, связей и отношений ее компонент отыскивать пути конкретного разложения признаков на Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат простые составляющие (единичные оценки) и их следующего объединения (интеграции), к примеру, в полный количественно-качественный аспект.

В обучающей системе деятельность преподавателя регламентируется дидактическим треугольником, связывающим передачу познаний, усвоение познаний и формирование системы познаний в согласовании с целями и задачками обучения. Педагог определяет пути, формы, средства и способы передачи, усвоения Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и формирования познаний, производит контроль над состоянием этих познаний, оценивает результаты обучения того либо другого учебного процесса.

В многофакторных (многокомпонентных) педагогических опытах может быть одновременное исследование каждого и многих компонент (частей) дидактической системы, входящих в состав 1-го либо нескольких детерминант обучения: содержание, способы, средства и организационные формы. Исследуемые составляющие системы Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат в многофакторных опытах предусматриваются независящими и являются входными параметрами.

Многофакторный опыт просит также всепостоянства других, не исследуемых причин как критерий протекания педагогического процесса. Но, фактически как исследуемые составляющие системы не могут быть полностью независящими (изолированными), так и условия опытов не могут быть неизменными. Процесс обучения меняется во Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат времени и в высококачественных состояниях (контингент и уровень подготовки студентов, мастерство педагога, социально-экономические условия, требования образовательных эталонов и др.). Это, как проявили результаты наших исследовательских работ, вызывает определенные трудности в планировании, постановке и проведении педагогических тестов, заносит погрешности в достоверность и точность результатов исследования. Тут очень принципиально не только Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат лишь грамотное планирование и постановка многофакторного опыта, да и его проведение.

Соответствующими особенностями экспериментального способа исследования являются:

- возможность исследования специально организуемых воссоздаваемых явлений реальности, с четким определением детерминирующих воздействий;

- проведение исследования в комфортное и специально организованное время;

- создание особых критерий, обеспечивающих независимость опыта от наружных воздействий;

- дополнение содержания явления новыми компонентами Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, изменяющими развитие (учебными пособиями, методическими разработками, проектами и т.д.);

- выявление данных, оцениваемых при помощи особых устройств и расчетов (цифр, формул, графиков, приобретенных на ПЭВМ);

- внедрение статистических способов обработки экспериментальных данных (проверка адекватности модели, значимости коэффициентов регрессии, однородности дисперсий, конкордации профессионалов и т.д.).

Опыт может быть лабораторным и Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат естественным (констатирующим и формирующим). Соответствующим для естественного опыта является активное вмешательство исследователя в исследование отдельных компонент объекта исследования, но проводимое в естественных неизменяемых критериях.

Констатирующий опыт - это наблюдение за работой учащихся во всех видах учебной деятельности: анкетирование, интервьюирование, рейтинг, самооценка.

Формирующий опыт - это обучение студентов приемам анализа собственного Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат стиля и обучение приемам его совершенствования. К примеру, стремительно и удачно выполняя репродуктивную сторону определенного дела, студент устремляется на поиск новых подходов, уникальных решений.

Для определения вида математической модели в педагогическом опыте разглядим последующие понятия.

Моделирование - это научный способ исследования различных объектов, процессов и т. д. методом построения их моделей Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, которые сохраняют их главные, выделенные особенности объекта исследования.

Моделирование - способ опосредованного зания с помощью естественных либо искусственных схем, которые способны в определенных отношениях замещать изучаемый объект и давать о нем новые сведения. Для учебного процесса более свойственны модели подобия, структурные многофункциональные, информационные, суждения и аналогии. Структурно-функциональное Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и информационное моделирование образуют кибернетические модели. Многофункциональные модели выражают построение функции по значениям аргумента. В информационных моделях функционально связаны поступающая информация, ее переработка и оборотная связь.

Кибернетические модели характеризуются определенной иерархией изучаемых составляющих компонент и используются в главном для исследования сложных динамических систем. Присущий им макроподход характеризуется тем Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, что внутреннее содержание моделируемого объекта не принимается во внимание, т.е. объект при всем этом рассматривается как “темный ящик”.

Отлично построенная и функционирующая модель не открывает сути всего процесса. Она связана с ограничениями, упрощением системы, с отбором только неких сторон объекта исследования. В связи с этим для построения модели должны быть Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат:

- выявлены значительные причины (подсистемы, составляющие, элементы);

- выбраны те составляющие, которые могут быть описаны количественно (варьироваться, к примеру, на нижнем и верхнем уровнях: " + " - фактор находится, " - " - фактор отсутствует);

- объединены составляющие по общим признакам и сокращен их список;

- установлены количественные соотношения меж входными компонентами учебного процесса и выходными аспектами (уравнения Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат регрессии).

Управление системой начинается с установления целей и задач, построения взаимосвязанной структуры, состоящей из подсистем, компонент и частей, из определения предвидимых действий и результативности системы. Цели и задачки выражаются надлежащими моделями, определяющими начальное, промежуточное и результирующее состояние системы. Для учебного процесса нужным является также указание средств, форм и способов воздействия Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат на систему в согласовании с целями и моделируемым хорошим результатом. Животрепещущим становится составление метода управления, указывающего на определенные управляющие воздействия во времени при моделируемых конфигурациях системы. Принципиальной функцией управления является также контроль промежных и итоговых результатов функционирования системы на базе управления.

Оборотная связь в учебном процессе определяется воздействием выходных характеристик, к Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат примеру, конструкторско-технологической подготовки студентов к управляющей деятельности преподавания. При обучении по данной оборотной связи управляющая подсистема производит внешнюю корректировку процесса обучения.

Основная функция оборотной связи - функция управления, которая содержит в себе устранение рассогласования методом регулирования системы: последовательное расширение действий за счет использования текущей инфы; контроль Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат системы методом оценки выхода инфы.

В теории математического моделирования построение модели включает 6 шагов: определение целей, предмодельный анализ физической сути изучаемого явления, моделирование, статистический анализ, верификация модели, уточнения ("Педагогика". 1999. № 3. С. 49 - 54).

К. Ингенкамп считает, что "современная научно обоснованная дидактика обречена на поражение, если она не опирается на обеспеченный инструментарий очень беспристрастных способов педагогической диагностики Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат". Важную роль он тут отводит тестированию.

Потому что под оценкой результатов исследовательских работ в дидактике предусмотрен процесс сопоставления достигнутого уровня с эталонным, то это сопоставление должно быть в большей степени адекватным, другими словами четким, справедливым, беспристрастным.

В современной дидактике имеется ряд подходов к разработке более беспристрастных Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат характеристик учебного процесса, нацеленных на цели обучения по разным учебным дисциплинам и предметам. Они не однозначны, сложны и могут даже привести к еще большей необъективности оценки.

П. И. Пидкасистый делает вывод, что процесс измерения уровня освоения изучаемых сведений является одной из базовых и тяжело решаемых заморочек педагогических измерений в дидактике. Ибо Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат требуется анализ того, что подлежит измерению, установление критериев, характеристик, шкал, единиц измерений, инструментов и устройств.

Ссылаясь на проведенные исследования, он обосновывает наличие огромного разброса оценок, выставленных различными учителями за один и тот же ответ. Такая экспертная оценка представляется не четкой, а грубой. Ну и сама шкала измерений в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат виде условно-числового балла также дает только общее представление об уровне познаний. Балл как отметка несет внутри себя сильно мало сведений о качестве учебного процесса и не дает инфы для его совершенствования.

В. П. Беспалько разработал систему диагностичных целей обучения. В ней уровень освоения познаний и соответственный инструментарий нацелены на 12-ти Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат балльную шкалу оценок.

В Германии проведены опыты по словесной и цифровой оценке познаний в виде наполнения исследовательских листов. При всем этом не считая познаний учитываются мотивы учения и развитие мышления. "Профили" оценочных тестов и результатов в виде матриц разработаны в Великобритании.

Аспектом именуют значимый, отличительный признак, по которому Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат делается оценка, определение либо систематизация чего-либо.

К примеру, аспект оценки познаний, умений и способностей по инженерной подготовке студентов может быть представлен совокупой последующих характеристик и определяется степенью (уровнями и качеством) их освоения:

- познания теории конструирования и производства изделий и умение использовать эти познания в практической работе;

- познание технологического оборудования Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, инструментов, материалов и умение приготовить их к работе;

- овладение приемами выполнения работы;

- познание и выполнение требований безопасности, производственной санитарии и гигиены;

- умение воспользоваться графической документацией и разрабатывать чертежи и технологические карты;

- умение организовать рабочее место и поддерживать порядок при выполнении работ и экономично расходовать материалы;

- умение отменно и стремительно Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат делать работу.

1-ая и важная задачка статистической обработки результатов исследования состоит в установлении валидности разработанных тестов.

Существует несколько подходов к валидизации тестов, различающихся зависимо от применяемых критериев [7] , [8] , [9] .

В педагогической практике наибольшее распространение получили такие испытания, валидность которых не требуется обосновывать эмпирически: в таких тестах аспектом их пригодности является Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат само содержание тестов, одобренное опытнейшеми преподавателями-экспертами. При всем этом у педагогов должна быть уверенность в том, что:

- вопросы теста находятся в согласовании с программкой;

- вопросы теста обхватывают не один какой-нибудь раздел, а всю программку курса;

- высока возможность того, что студент, удачно ответивший на вопросы теста, знает предмет в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат согласовании с приобретенной оценкой.

Перечисленные все три пт соединяются воединыжды общей мыслью - содержит ли тест вопросы, применимые для оценки познаний по определенной учебной дисциплине?

Если в итоге статистической проверки выявляется, что ответы на вопросы теста полностью позволяют обоснованно судить о познаниях студентов, то тест содержит валидные вопросы Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат, он валиден по содержанию.

Требования валидности по содержанию предъявляются к каждому вопросу теста. Мерой валидности является коэффициент корреляции ответов по вопросу с аспектом.

При разработке теста в качестве аспекта обычно берутся оценки, выставленные студентам группой преподавателей-экспертов без тестов. Результаты оценки студентов по вопросам теста и по оценкам профессионалов коррелируются. Высочайшая Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат согласованность (конкордация) у профессионалов показывает и на высшую валидность теста.

Обычно педагогические испытания имеют достаточную содержательную валидность, если к их составлению привлекались бывалые преподаватели.

Совместно с тем, при практической валидизации появляется ряд проблем, связанных с недостаточной согласованностью воззрений профессионалов.

Требования валидности по содержанию предъявляются к каждому вопросу Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат теста, мерой валидности является коэффициент корреляции ответов по вопросу с аспектом. В связи с чем нами определялись коэффициенты корреляции оценок по каждому тесту меж собой и по отношению к сумме баллов по всем тестам, при этом с 1 по 5 курсы.

При разработке теста в качестве аспекта обычно берутся оценки, выставленные Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат студентам группой преподавателей-экспертов без тестов. Результаты оценки студентов по вопросам теста и по оценкам профессионалов коррелируются.

В предстоящем, когда отобраны валидные вопросы теста, в качестве аспекта можно брать суммарный балл испытуемых по всем вопросам. Вновь вводимые в тест вопросы можно коррелировать с суммарным аспектом.

В испытательной практике Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат для валидизации в большинстве случаев применяется способ узнаваемых либо контрольных групп. К примеру, необходимо сделать тест для выявления студентов с высочайшим уровнем творческих возможностей. Подбираются две группы студентов (по 30 - 100 человек), не имеющих выраженных возможностей к творческой деятельности и интенсивно занимающихся творческой деятельностью и имеющих реальные творческие заслуги. Потом подбираются Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат такие вопросы, чтоб группы в собственных ответах верно различались. Если на какое-либо утверждение (вопрос) ответы в обеих группах статистически различаются, это значит, что вопрос (задание) обладает неплохой различающей способностью.

Вопросы для самопроверки:

Способы исследования в педагогике и их способности.

Методология в педагогике и ее задачки.

Аспекты и характеристики в педагогических исследовательских Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат работах.

Обычный педагогический опыт.

Многофакторный опыт и оптимизация компонент.

Экспериментальные способы научного прогнозирования общетехнической подготовки.

Констатирующий и формирующий опыт.

Модели исследования дидактических систем, их структура, свойства, управление.

Экспериментальное исследование проф подготовленности по программке ПЭВМ "Excel".

Определение валидности критериев и тестов.

Рекомендуемая литература

Батышев С. Я. Проф Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и фронтам.- М.: Ассоциация "Проф образование", 1997.-512с.

Скакун В. А. Преподавание курса "Организация и методика производственного обучения": Способ. пособие. - М.: Высш. шк., 1990. - 254 с. Симоненко В. Д. Базы технологической культуры. - Брянск: Издательство БГПУ, 1998. - 268 с.

Симоненко В. Д., Овечкин В. П. Базы технологии. - Брянск: Издательство Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат БГПУ, 1999. - 180 с.

Симоненко В. Д., Ретивых М. В., Матяш Н. В. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические нюансы / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - 230 с.

Самородский П. С. Базы разработки творческих проектов: Книжка для учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 1995. - 220 с.

Самородский П. С. Дидактические базы специальной Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат подготовки учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - 256 с.

Самородский П.С. Дидактическая система конструкторско-технологической подготовки грядущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2000 - 230 с.

Самородский П. С., Симоненко В. Д. Разработка обработки конструкционных материалов: Учебное пособие для студентов индустриально-педагогических, технолого-экономических факультетов пединститутов и учителей труда Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.- Брянск: Издательство БГПИ, 1994.-280 с.

Ñамородский П. С., Симоненко В. Д. Теория устройств и машин: Учебное пособие для студентов педвузов специальностей "Разработка и предпринимательство" и "Инженер-педагог". - Брянск: Издательство БГПУ, 2001. - 80 с.

Самородский П. С. Базы разработки творческих проектов: Лаконичный курс лекций по машиноведению для студентов технолого-экономических факультетов педвузов. - Брянск: Издательство Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат БГПУ, 1999.

Вопросы к семинарским занятиям и экзамену

Цели и задачки специальности "Проф обучение".

Структура информационно-предметного обеспечения (ИПО) проф обучения.

Особая инженерная подготовка грядущего педагога.

Методическая подготовка грядущего педагога проф обучения.

Средства проф обучения.

Контроль и корректировка проф обучения.

Содержание учебно-методического комплекта обучения учащихся проф училищ Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

Учебное оборудование проф обучения.

Опорный конспект его структура, содержание.

Общие требования к образованности грядущего педагога.

Структура и содержание учебно-материальной базы (УМБ) учебных мастерских проф училищ.

Программные средства проф обучения.

Этапы, стадии, последовательность конструирования изделия.

Инженерные изыскания.

Методика разработки контрольного инвентаря оценки проф обучения.

Требования по психолого-педагогической Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат подготовке грядущего педагога.

Цель и задачки образовательной области "Разработка" применительно к проф обучению.

Принципы проф обучения.

Требования к будущему педагогу по дисциплинам предметной подготовки.

Составляющие профессионально-педагогической культуры грядущего педагога.

Пропедевтическое содержание дисциплин проф обучения в образовательной области "Разработка".

Блоки и модули инженерных дисциплин в цикле предметной подготовки грядущего педагога.

Аспекты свойства Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат педагогического творчества и культуры.

Сквозные образовательные полосы инженерных дисциплин в проф обучении.

Концентричность содержания учебного материала.

Проф и личностные свойства грядущего педагога.

Средства инженерно-технологического образования учащихся ПУ и студентов института.

Цель, функции, структура преподавательской деятельности в проф обучении.

Обоснование системного подхода к инженерной подготовке грядущего педагога Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат.

Суть блочно-модульного принципа построения содержания проф обучения.

Способы преподавания дисциплин проф обучения.

Структура дидактической системы инженерной подготовки грядущего педагога.

Формы обучения учащихся проф училищ.

Требования профессии к личности грядущего педагога проф обучения.

Детерминанты дидактической системы инженерной подготовки грядущего педагога.

Суть бизнес-блока по С. Я. Батышеву.

Принципы обучения учащихся ПУ Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат инженерным дисциплинам.

Концентричность проф обучения.

Особая и контекстная инженерная подготовка.

Линейно-концентрический принцип обучения инженерным дисциплинам.

Технологические познания и умения в инженерных дисциплинах.

Модули содержания пропедевтической проф подготовки в школьных учебниках "Разработка".

Инвариантное и вариативное содержание инженерных дисциплин.

Проектное обучение студентов института инженерным дисциплинам.

Мотивация инженерной Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат преподавательской деятельности.

Эстетическое воспитание учащихся в процессе преподавания инженерных дисциплин.

Аспекты и характеристики проф обучения учащихся ПУ.

Проектирование содержания инженерной подготовки студентов института.

Личностно направленное формирование профессии (ЛОФП) грядущего педагога проф обучения, составляющие, педагогические технологии.

Интернет-технологии в проф обучении.

Банки технических проектов для студентов института и учащихся ПУ.

Способы Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат исследования инженерной подготовки грядущего педагога в педагогике и их способности.

Дуальная система проф обучения учащихся ПУ.

Вариативные модули и профили исходной проф подготовки старшеклассников.

Технологии и аспекты обучения инженерным познаниям и умениям грядущего педагога.

Производственная практика в системе проф обучения учащихся ПУ.

Упражнения в проф обучении студентов института.

Формирование умений Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат и способностей учащихся ПУ в процессе производственного обучения.

Характеристики и аспекты умений учебной инженерной преобразовательной деятельности грядущего педагога.

Проблемное обучение студентов института и учащихся ПУ.

Формирование конструкторско-технологического миропонимания учащихся ПУ и студентов института в процессе учебной проектной деятельности.

Инструктирование учащихся в процессе производственного обучения.

Формы теоретических уроков в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат процессе проф обучения.

Психолого-педагогические составляющие инженерной педагогической деятельности грядущего педагога.

Системность в формировании конструкторско-технологических умений у учащихся ПУ.

Объекты производительного труда учащихся ПУ.

Педагогические технологии преподавания инженерных дисциплин.

Главные принципы конструкторско-технологической проектной деятельности студентов коллежа.

Методология исследования инженерной подготовки грядущего педагога.

Констатирующий и формирующий Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат опыт в инженерной подготовке грядущего педагога.

Учебная проектная деятельность и ее модели.

Реализация технологий активного обучения (ТАО) через творческую проектную деятельность студентов института.

Тестирование и его технологии в освоении проф образования.

Структура и состав творческого учебного проекта студента института.

Модели инженерной подготовки грядущего педагога, их структура, свойства, управление.

Роль деятельности в освоении Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат проф обучения.

Техническое проектирование и технические проекты.

Экспериментальное исследование инженерной подготовки грядущего педагога по программке ПЭВМ "Excel".

Петр Степанович Самородский,

Виктор Дмитриевич Симоненко

Методика проф

обучения

Учебно-методическое пособие

Под редакцией В. Д. Симоненко

Оператор компьютерной верстки П. С. Самородский

Подписано в печать 20. 11. 2002 г.

Формат 60 ´ 84 1/16. Бумага Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат газетная. Печать офсетная.

Гарнитура "Таймс". Усл. п.л. 8,5. Тираж 150 экз.

Заказ № . Стоимость договорная.

Издательство Брянского муниципального института

имени академика И.Г. Петровского.

241036, г. Брянск, Бежицкая,14.

Л Р № 020070 от 25. 04. 1997.

Отпечатано с готовых диапозитивов

в отделении оперативной полиграфии БГУ

241000, г. Брянск, ул. Бежицкая, 16


[1] Сластенин В. А. Формирование личности учителя русской школы в Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат процессе проф подготовки. - М.: Просвещение, 1976. - 160 с.

[2] Краевский В. В. Содержание образования: вперед к прошлому.

- М.: Педагогическое общество Рф, 2001. - 36 с.

[3] Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. - М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 288 с.

[4] Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

[5] Чернилевский Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат Д. В., Филатов О. К. Разработка обучения в высшей школе. Учебное пособие / Под. ред. В. Д. Чернилевского - М.: Экспедитор, 1996. - 288 с.

[6] Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в критериях технологического образования / Под ред. В. В. Рубцова. - Мозырь: РИФ "Белоснежный ветер", 2000. 286 с.

[7] Аванесов В. С. Базы научной организации педагогического контроля в высшей Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности Профессиональное обучение - реферат школе. - М., 1988. - 193 с.

[8] Челышкова М. Б. Разработка педагогических тестов на базе современных математических моделей. - М.: Исследовательский центр заморочек свойства подготовки профессионалов, 1995. - 32 с.

[9] Аванесов В. С. Форма тестовых заданий. - М., 1991. - 33 с.



uchebno-metodicheskoe-posobie-kazan-2012-udk-378-16-004.html
uchebno-metodicheskoe-posobie-minsk-belmapo-2007.html
uchebno-metodicheskoe-posobie-moskva-izdatelstvo-ooo-vozrozhdenie-2008-135-s-vposobii-raskrivayutsya-pravovie-i-organizacionnie-osnovi-profsoyuznoj-raboti-na-urovne-municipalnogo-obrazovaniya-stranica-8.html