Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5

Последняя подворная перепись была проведена в 1710 г. при Петре I. В ней в первый раз была изготовлена попытка учитывать не только лишь податное, но все население поголовно, включая и привилегированные слои. Перепись тянулась пару лет Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 и окончилась неудачей: все население она учитывать не смогла. Число дворов по этой переписи оказалось практически на 20% меньше по сопоставлению с 1678 г., тогда как ожидалось их повышение. Петр I не принял результаты Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 переписи 1710 г. и отдал приказ провести новейшую перепись в 1716—1717 гг. Но эта новенькая перепись показала еще худшие результа­ты: число дворов уменьшилось по сопоставлению с 1678 г. на одну третья Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 часть. Такие результаты частично отражали действительное сокращение численности населения Рф вследствие войн и разорительных критерий жизни, но в основном были результатом неправильных сведений. Многие помещики старались приуменьшить число дворов, объединяя по нескольку податных Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 дворов в один. Потому подворное налогообложение было заменено подушным, и соответственно были преобразованы и переписи. 26 ноября 1718 г. Петр I издал указ, которым предписывалось «взять сказки у всех (дать на год сроку), чтобы Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 правдивыя принесли, сколько у кого в какой деревне душ мужеска пола». Списки населения («сказки») следовало собрать в 1719 г., а потом в течение 3-х лет подвергнуть проверке («ревизии»). За уклонение от переписи Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 либо «утайку душ» указ предугадывал беспощадные кары, прямо до смертной экзекуции. Этим указом было положено начало целой серии подушных переписей («ревизий»), которые с разными переменами проводились в Рф в течение следующих 140 лет, с Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 1719 по 1859 г., прямо до отмены крепостного права. Всего было 10 ревизий, любая из которых длилась в течение пары лет. Подушные переписи были еще далеки от современных переписей населения и по охвату населения, и по Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 способам проведения. Их объектом в главном было только податное население, они учитывали приписное (юридическое), а не фактическое население, проводились длительно, собранные сведения не относились к одному моменту времени. Потому даже Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 об­щую численность населения по данным ревизий можно найти только приближенно, с дорасчетами. Так как ревизии были связаны с налого­вым обложением, население относилось к ним неприязненно, старалось уклониться от переписи. Помещики и другие лица Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5, ответственные за со­ставление «сказок», приуменьшали число податных душ. Бюрократы, про­водившие ревизии, также допускали злоупотребления. И все таки, невзирая на значительные недостатки, русские ревизии были значимым шагом вперед Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 в развитии учета населения. Они были поименными, при всех ревизиях учитывался таковой принципиальный признак, как возраст (при этом в виде числа исполнившихся лет, а не методом отнесения к возрастной группе). Большая часть ревизий, не Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 считая первой, 2-ой и 6-ой, учитывали и женское население (также с указанием возраста) не для исчисления податей, а «для 1-го только ведома». Некие ревизии дали рас­пределение населения по супружескому состоянию Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5, национальностям и сосло­виям. Последние ревизии обхватывали уже более 80% всего населения страны, а на территориях, где они проводились, — более 90%[19]. Это позволяло хотя и с дорасчетом, но все таки найти общую численность населения Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 стра­ны, его размещение и состав, делая упор на данные прямого учета. ^ Ревизии дали обеспеченный материал для исследования населения Рф. Они и сейчас не утратили собственной научной ценности (как исторический материал). После Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 отмены крепостного права ревизии утратили свое значение как переписи податного населения и больше не проводились. Меж тем по мере развития капитализма в Рф больше начинала ощущаться потребность в полных и подробных данных о численности Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 и составе всего на­селения. Такие данные могла дать только научно организованная всеобщая перепись. Вопрос о необходимости проведения в Рф всеобщей переписи подымался передовой научной общественностью издавна, еще в эру ревизий Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5. Российское Географическое Общество, проявлявшее большой энтузиазм к изу­чению населения и много сделавшее для развития статистической науки в Рф, с 1845 г. — с самого собственного основания — напористо пропаганди­ровало идею проведения Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 переписи всего населения. В одном из постанов­лений Общества в 1857 г. говорилось: «Совет, сохраняя полное убеждение в необходимости познания числа и состава населения в той потребности, как указывают на то современные потребности и науки Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5, и администрации, при­шел к мысли, что исследования о популяции нужно совсем отде­лить от всех личных мер, которыми сейчас приводятся в известность те либо другие части, как, к примеру, от ревизий Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 податных сословий, и, обсу­див вопрос о зании населения в широком его значении, как отдельную задачку, подлежащую разрешению на обитую пользу, — возложить самое создание переписей и разработку их результатов на особые Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 уч­реждения административной статистики. При таких только критериях ис­следования о популяции представят и поболее способности к введению их в практическую жизнь»[2]. В особенности значимая роль в деле обоснования, подготовки и проведения первой Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 всероссийской переписи населения принадлежит выдающе­муся географу и путнику (что отлично понятно практически каждому) и также выдающемуся статистику (что не достаточно кому понятно за пределами ста­тистики) Петру Петровичу Семенову-Тян-Шанскому Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 (1827—1914), воз­главлявшему 11 лет (1864—1875) Центральный статистический комитет и еще 22 года (1875—1897) — Статистический Совет министерства внутрен­них дел, ведавший в то время статистикой. Более 30 лет П.П.Семенов (Тян-Шанским он стал в 1906 г Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5.) при каждом комфортном случае упрямо дока­зывал необходимость и возможность проведения всеобщей переписи насе­ления. В 1870 г. он организовал в Петербурге 1-ый всероссийский стати­стический съезд, обсудивший вопрос о всеобщей переписи населения Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5. В 1874 г. в связи с подготовкой закона о воинской повинности и необходимо­стью определения вероятных воинских контингёнтов была сотворена ко­миссия, которая должна была создать метод производства переписи населения. На рассмотрение комиссии было представлено Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 два проекта. Какой-то из них — канцелярии Министерства денег — был усовершенст­вованным вариантом 10-й ревизии, всераспространенным на все население. Другой, предложенный П.П. Семеновым, представлял собой проект всеоб­щей переписи Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 населения, составленный на базе наилучших достижений ми­ровой статистической науки тех пор. После длительных дискуссий и по­правок был принят проект П.П. Семенова. Но прошло еще целых 20 лет, до того как 5 июня Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 1895 г. Положение о первой всеобщей переписи на­селения Русской империи было утверждено царем Николаем II (в предыдущем году вступившим на престол) и правительством. Но прошло еще 18 месяцев, пока в конце Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 концов была проведена перепись населе­ния в 1897 г. по состоянию на 28 января (9 февраля по новенькому стилю). Долгая борьба — более 4 десятилетий — за проведение всеобщей переписи населения была не только лишь результатом противоборства бю­рократической косности Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 королевских чиновников, в особенности с германскими фамилиями, и прогрессивного П.П. Семенова, как это время от времени изображалось в литературе русского периода. У многих ученых и деятелей тех пор были Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 суровые основания колебаться в самой способности провести перепись населения в таковой стране, какой была Наша родина. Препятствия к проведению всеобщей переписи населения в Рф были полностью реальные (хотя, естественно, и бюрократизма всегда Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 хватало в излишке). Кстати, многие из этих препятствий остаются в действии и сейчас, хотя, естественно, в наименьшей степени, чем 100 годов назад. Большущая территория с неразвитой системой дорог и транспортных связей. Еще как Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 бы нет радио, теле­фона, автомобиля и тем паче телевидения и авиации. Значимая часть местности страны размещена в зоне грозного климата, куда и сегод­ня-то «только самолетом можно долететь». Большущее уже тогда (около 125 млн Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5.), многонациональное (более 160 народов и языков) население, боль­шинство которого безграмотно либо полуграмотно, в особенности в сельской местности (85% общей численности населения страны). Откуда набрать и как приготовить персонал: неограниченное количество переписчиков, которые Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 должны владеть определенным уровнем грамотности, чтоб совладать с наполнением переписных листов и вспомогательных формуляров? По­следняя задачка — подбор и подготовка переписного персонала — и сегод­ня, кстати, в преддверии всероссийской переписи населения Учебно-методическое пособие по курсу демография «меотроды демографических исследований» - страница 5 остается как и раньше одной из труднейших заморочек ее подготовки.

uchebno-metodicheskoe-obespechenie-dlya-somostoyatelnoj-raboti-obuchayushihsya-po-discipline.html
uchebno-metodicheskoe-obespechenie-korrekcionno-razvivayushego-processa.html
uchebno-metodicheskoe-obespechenie-literaturoj.html